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闫明 《中国科教创新导刊》2010,(9):152-152
课堂提问是联结课堂教学的一条线索,它直接关系到学生的思考、解疑,进而影响到课堂效果。语文教学重在发展学生的思维,尤其需要重视课堂提问。掌握课堂提问的艺术,对于优化语文教学具有至关重要的作用。 相似文献
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教师如何在教学过程中精心创设问题的情景,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效启发引导,促使学生思维活动的持续发展,从而更有效地达到素质教育的要求,是新课程下值得教师们探讨和研究的问题。本文结合了表演法、变中求异法、深入浅出法、直题曲问法等几类课堂提问方式来阐述课堂提问艺术。 相似文献
3.
杜洪雷 《新课程导学(上)》2014,(4):15
正课堂提问是课堂中师生交流形式之一。巧妙的课堂提问能培养学生思维能力,思维往往是从问题开始的,因为问题能激发学生认知上的矛盾,让学生产生强烈的探究问题的欲望,从而诱发学生的思维向更深处进行。教师的课堂教学就是调动学生思维的活动,激发学生不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。所以,教师要掌握一定的课堂提问的艺术。那么,在高中政治教学中如何运用提问激活学生的思维呢? 相似文献
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<正>课堂提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学精巧的提问,能够激活学生积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题,必须是课堂教学内容的精髓,通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点, 相似文献
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美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段."课堂提问艺术直接关系到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、思维的发展、学习方法的改进等.如何让数学课堂提问更科学,是每个数学教师必须思考的问题.笔者认为,数学课堂提问要念好"三宇诀"--巧、活、精. 相似文献
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杨红 《苏州教育学院学报》1998,(1)
“问题是思维的火花”,课堂上如何提问才能吸引学生的注意力,激发学生的思维呢?这跟提问的艺术密切相关.问什么?如何问?要问得巧妙,问得有艺术,这里大有学问.我认为提问的语言必须具有趣味性,动听感人,这样可增强语言魅力,激发学生感情上的共鸣.提问的题目要具有假设性,引导学生思考,鼓励学生发挥想象,培养学生的创造性思维.提问的内容必须富有启发性,让学生养成思考问题的习惯,以提高学生分析问题解决问题的能力. 相似文献
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在实际教学中,不少教师的提问不注重艺术性,过于简单,诸如“是不是呀”“好不好啊”“有没有啊”之类的提问,表面上营造了热烈的课堂气氛,实质上流于形式、华而不实,其实这样的提问不宜过多,过多的话会抑制学生积极思维;有的教师提问超出学生知识范围,大而空,这样,问题过难,学生无所适从,只能面面相觑,目瞪口呆,抑制了学生的思维热情和信心。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教育教学的效果。那么,作为课堂组织者如何充分发挥好课堂提问的效能呢？下面谈谈个人一些做法。 相似文献
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课堂提问是每个学科教学的重要环节之一,是学生反馈问题,和老师交流的主要方式。由于高中语文信息量比较大,内容比较复杂,而学生思维处于过渡阶段,所以会产生很多疑问,应重视教学中的提问艺术。那么语文教学中的问题提问应该如何进行呢?文章对此问题进行了探讨。 相似文献
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语文阅读教学中,课堂提问的艺术设计直接影响学生对文章的理解,探索、思考、思维的拓展,提问艺术的优劣直接影响着教学效果的好坏。如何巧妙的设计问题,才能使学生的思维活跃感兴趣,思考拓展延伸,是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。因此,语文课堂阅读教学中如何艺术地设计提问至关重要。那么,如何艺术地设计提问呢?(一)教师设计的问题要有精准性、观点具有鲜明性。设计课堂提问要紧扣教材内容,根据教学目标,扣住教材的重点,抓住难点。这样也就抓准了方向,重点得以引导点拨,可谓事半功倍,难点得以逐层深入,最 相似文献
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高建芳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):62-63
高校在进行课堂教学时,应把课堂提问的有效性纳入对教师教学评价内容。努力营造课堂提问平等参与的氛围,注意提问的方式以及提问的新颖性,实现提问的艺术化。课堂提问是教师实现教学设计、教学目标的重要手段,它不仅能启发学生思维,掌握学生理解情况,而且有利于激发学生的学习兴趣,调节学生思维节奏,培养学生的发现问题的能力。科学合理的课堂提问能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,直接关系到课堂教学任务的完成。 相似文献
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提问是每节课都有的师生互动内容,提问是否有效直接关系到教学效果的优劣。有效的提问能开启学生的思维大门,促进教学质量的提高。本文主要从提问的科学性、课堂提问的艺术与技巧等方面阐述在初中物理教学中如何优化课堂提问,提高提问的有效性。 相似文献
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课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。 相似文献
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对课堂提问设计得如何,直接决定着提问的效果。设计提问,应对提问的目的、时间、问题内容、对象、方法、语言六个要素进行设计。课堂提问,应是知识巩固的显影剂、学生注意力集中的兴奋剂、学生思维疲劳时的清醒剂、思维被激活的催化剂。 相似文献
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课堂提问的价值在于促进学生认知和情感的心理发展,因此所提出的问题及其提问艺术是一个心理学问题。能够引发学生认知冲突的课堂提问艺术包括:提打破学生思维平衡的问题;提可带动低层次知识复习的高层次的思维问题;提检验学生思维现状的问题,且让学生的答问决定下一步的教学;以欣赏和尊重的评价引导学生的自尊心和自我平衡,以良好而开放的人格特质投射学生求善的信念。 相似文献
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课堂提问是小学语文教学过程中的重要组成部分,能够启发学生的思维。有人说,老师知道如何提问,就知道如何教学了。课堂提问能够活跃课堂氛围、锻炼学生的思维能力和语言表达能力,所以老师要讲求提问艺术,才能提高教学效果。一、设计问题要精炼“学起于思,思源于疑”,思维活动一般都是从质疑开始的。所以在教学过程中,老师要巧设疑问。精炼、巧妙的疑问,在设计问题应该注意做到以下几点:1.要突出重点,符合实际。课堂提问要紧密的结 相似文献
19.
沈俏芳 《语文月刊(学术综合版)》2009,(2):64-65
课堂问题设计是一门技术,更是一门艺术。提问得当,可以激发学生思维、提高学生热情;提问不当,不仅无益课堂教学,还会窒息课堂气氛,制约学生思维。 相似文献
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课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养学生能力的有效手段。在高中数学课堂教学中,为有效提高教学效率,教师要讲究提问艺术,注意提问的目的性、深刻性和适度性。这样,才能取得事半功倍的效果。 相似文献