共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
英语的交际性特征要求教师在教学中注重优化教学环境氛围,引导学生在彼此交流和互动合作的前提下学习和使用英语。探讨英语的开放性教学,利于体现课程的交际性和情趣化特点,调动学生的英语学习主动性和积极性。以开放化教学为手段,注重合作探究的综合运用,能更好地优化教学过程和方法,帮助他们增强认知感悟,促进语言知识技能内化生成。 相似文献
2.
陈滨洋 《语数外学习(初中版)》2014,(3):13-13
正英语交际性要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次性的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。 相似文献
3.
本文通过英语交际性本质功能的运用,探寻多样化的互动对丰富课程教学过程的引导促进作用。以活动实践深化学生的理解感悟,为学生营造相互交流、合作探究的氛围,引导学生在交流活动中深化认知,对增强学生英语表达运用的深度和广度具有积极的指导意义。互动化教学原则在课堂教学中的运用,是改变传统教学模式和丰富教学方法的有益尝试。 相似文献
4.
王畅 《语数外学习(高中版)》2013,(10):52-52
围绕英语语言表达交际本质功能创设可交流表达和学习探究学习情境,是增强学生语言学习认知体验和表达运用能力的有效途径。从语言交际性来探索多元互动表达情境创设体现了学生的语言学习认知与思维发展创新。这样情境创设对活跃课程教学情境氛围具有促进意义。 相似文献
5.
陈会明 《语数外学习(高中版)》2013,(8):18-18
情境教学模式运用是优化教学过程和活跃学习思维的有效途径,增强学生语言学习认知体验,促进知识技能内化生成。本文从自由表达、合作探究和实践活动来阐述情境合作教学策略运用,更好地体现学生的课程学习主体地位和作用。探讨情境合作教学策略运用能有效优化资源,激活学生英语学习内驱动力,提高课程教学有效性。 相似文献
6.
大学英语阅读教学中的合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一种教学理论与策略体系,合作学习被运用在了大学英语阅读教学实践中.本文在阐释了合作学习理论和英语阅读教学中运用合作学习的合理性的基础上,进一步探讨了将合作学习运用于英语阅读理解教学这一教学模式的具体做法.这种教学模式提高了学生学习成绩和教学质量,增强了学生的认知能力和合作意识. 相似文献
7.
教师要通过对课程知识要点、交流互动以及思维发展等方面在课堂教学中的运用进行探析,来阐述运用任务合作探究模式来优化教学过程和方法对提高学生英语综合学习能力的推动作用。以任务学习为载体,注重群体合作和交流探究,有利于体现语言的交际性和课程的互动化学习。探讨任务合作探究模式的运用是提高课程教学有效性的有益尝试,有利于凸显学生的课程学习主体地位和作用。 相似文献
8.
英语作为具有交际性功能的一种语言,本身就是运用于相互表达交流,体现思维情感和语言信息内涵。在职高英语课堂教学中,根据学生的学习主体地位和作用,运用团队合作探究模式来深化课程教学过程,一方面,能够让学生在增强认知体验感悟过程中加深理解,形成有效记忆;另一方面,对活跃课堂教学情境具有推动作用,能深化学生的认知感悟。团队合作探究模式的运用,能够让学生在相互表达交流中不断增强语言表达综合运用能力,为培养学生良好人际关系奠定坚实基础。 相似文献
9.
英语活动在教学中有重要的作用,能在调动学生语言学习感官思维的基础上,帮助学生激活学习认知思维感知．增强认知体验。围绕英语学习重点和难点优化活动设计,在体现任务型和交际性的前提下,帮助学生形成正确的学习策略方法,提高语言表达综合运用技能。创设多元化的学习活动．对优化教学过程和方法,提高学生的语言学习运用自觉主动性和创造力都具有不可替代的重要作用。 相似文献
10.
以任务型教学为引导,为学生提供富有情趣的课堂学习情境氛围,利于培养学生发现问题和探究问题的能力。借助团队互动合作是增强学生英语学习认知体验和促进语言表达交流的有效途径。探讨任务引导下的小组合作探究模式运用对提高英语课堂教学实效性具有不可替代的重要作用。 相似文献
11.
英语课程教学要求教师创设富有情趣的课堂,引导学生在民主、平等、和谐的环境学习和使用英语。围绕英语交际性创设具有开放化和生活性的情境课堂能增强学生学习认知体验,促进学生知识技能内化生成。围绕生活化情境突出开放、合作、激励,体现课程的生本主义和人文化,对提高课程教学有效性具有一定指导意义。 相似文献
12.
孔中敏 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):118-120
任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。 相似文献
13.
董菁 《学生之友(小学版)》2013,(9):71-71
英语的交际性本质功能要求教师在课程教学中为学生提供可表达交流的学习载体,引导学生通过实践体验、活动交流等方式来认知英语,提高语言表达综合运用技能。本文从小学英语教学中存在困境分析原因,并提出活动教学模式以激活学生正确英语学习思维和语言感知。该模式运用对面向全体学生,提高学生语言综合表达能力具有借鉴意义。 相似文献
14.
任务原则运用于英语阅读中,对优化教学过程和方法具有一定的导向作用,在培养学生阅读学习主动性的基础上深化理解感知。拓宽延伸阅读素材,引导学生互动交流和尝试多元化表达,主动转化阅读感知。运用任务合作探究活化阅读教学,有利于增强学生的认知体验,培养英语阅读综合运用能力。 相似文献
15.
互动探究是英语课程教学的重要模式,体现了英语的交际性和工具性。围绕情境、过程、活动等环节,突出开放化、任务化和生活化,有利于学生增强认知体验,便于他们在自觉尝试和主动实践中不断提高综合运用能力。组织开展开放化、任务化和生活化的活动,将引导学生在互动交流中增强认知体验,对促进他们知识技能内化生成具有一定的指导作用,提高教学有效性。 相似文献
16.
17.
英语课程倡导情境化教学模式来优化教学过程与方法,注重学生的学习生活体验,让学生在开放式学习过程中增强认知感悟。从学生生活感悟、合作交流和实践活动来活化学习过程让学生的学习认知和实践运用更具有深度。 相似文献
18.
19.