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高校实施发展性教学评价模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
为了建设高等教育强国,各高校都在努力提高人才培养质量,纷纷建立教学质量保障与监控体系,教学评价作为全面教育质量管理的重要手段被广泛使用.高校发展性教学评价是以实现教师和学生全面、可持续发展为主要目的,以教学改革和教学创新为重点促进教学质量发展的评价.在研究教学评价模式构成要素的基础上,阐明构建发展性教学评价模式的理论依据,揭示发展性评价活动所遵循的内在逻辑和实施发展性教学评价模式的运作流程、基本要求,有助于高校内部教育评价制度的建立与完善. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在我国教学工作不断改革创新的发展过程中,小学语文教学开始全面的教学转型,更加注重发挥学生的主体性作用,重视对学生核心素养能力的培养。重点探讨基于核心素养如何有效提升小学语文主题式教学工作。 相似文献
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语文学习任务群是以项目化形式整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的新型结构化教学形态。随着新时代“教—学—评”一体化进程的不断推进,教学评价的多重功能日益得到重视。关注问题导向、注重非线性整体布局、推崇学生主体地位的语文学习任务群寻求一种多层次的、动态的、开放的教学评价模式,以促进语文深度学习的开展和学生核心素养的发展。CIPP模式在传统目标导向模式的基础上进行改良,强调评价目标本身的合理性,具备显著的过程性、生成性与循环性特征,有助于为任务群教学提供及时反馈与改进措施。综合考虑CIPP模式的适用性、整体理念与局限性,以其4个评价阶段观照语文学习任务群的教学目标、教学方案、过程实施以及教学效果,建构涵盖4个一级指标、14个二级指标与37个三级指标的教学评价指标体系,探索该模式对语文学习任务群教学评价的重要借鉴价值。 相似文献
4.
在长期的语义教学实践中,传统的语文教学深受泰勒评价模式的影响。语文教师普遍认为：语文教学的评价应是围绕语文教学目标展开的。实践中,因过于关注目标的达成,而忽视了目标本身和目标以外对结果的评价,最终导致语文教学评价停留在层面上,存在着“唯量化”、“唯考试”、“唯分数”的错误倾向。 相似文献
5.
语文教学面临诸多问题，需要通过大胆的改革创新，切实实现教学观念、教学方法、学习方式和评价机制的转变，落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。 相似文献
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顾艳婷 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
中职学校的语文课应以提高学生职业能力为核心.根据这一教育目的,中职语文教学仅仅采取传统单一的教育评价模式远远不够.本文针对中职语文教学评价,从注重学生语文基本素养的培养出发,进行了几种多元模式探索,以提高学生语文学习兴趣和职业能力,全面促进学生综合素质发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课标背景下小学语文教学评价体系取得了一定的成绩,但是仍然存在需要不断改革创新发展的空间,优化小学语文教学评价体系对于促进小学语文教学进步有着重要的意义。通过小学语文教学评价体系的重要意义进行分析,进而提出小学语文教学评价体系的改革与创新策略。 相似文献
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在小学语文教育中,创新多元化教学评价模式,既是素质教育与新课改的要求,也是语文教学改革的需要,有助于促使学生个性化发展,培养德智体美劳全面发展的综合型人才。在多元化的教学评价模式中,将学生的学习与素质拓展情况作为评价标准,通过学生、教师的综合评价反映教育教学情况,能及时发现相关问题,并提出解决办法。文章简要阐述在语文教学中运用多元化教学评价的意义,从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化等方面探究相关实施策略,通过多元化教学评价推进语文高效课堂建设,对学生进行科学、合理的评价,充分发挥教学评价的作用,利用教学评价启发和指引学生,促进学生综合素养提升。 相似文献
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小学语文教学互动是适应小学生心理发展和提高小学生人文素质的必然要求,文章从小学语文教学互动的目标、模式、具体策略以及效果评价等几个方面进行了论述,以期提高小学语文的教学水平和教学质量。 相似文献
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在新课程教学背景下,小学语文的教学也应实现创新的课堂教学模式。小学语文教师的基本理念在于教师应全面掌握小学语言教学的特点,从而全面提高小学生的语文文化修养,引导学生形成自主探究的学习模式。小学语文在新课程 相似文献
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本文主要分析了职高语文教学的情势,从提高语文与专业课程的关联、以人为本、新建评价模式、先进的教学手段和传统教学优势相结合等方面,论述了如何在新时代下提高职高语文教学水平。 相似文献
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传统文化是古汉语教学的重心——张世超教授访谈录 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，语文教育教学改革取得了丰硕的成果，教学流派不断涌现，教学方法不断变革，教学理念不断更新，出现了百花齐放百家争鸣的喜人局面。过去那种零敲碎打、各自为战、相互脱节、合力分散的教学方法已基本消失。然而．实践表明，仅仅进行局部的教育教学改革是难以全面推进素质教育的，应当进行整体的和体系层次的研究。当前，在语文教学中存在的一些问题，其深层原因之一，在于对教育对象——学生缺乏正确认识，教学的设计是以教师为中心的，在这种师本教育模式中，教学工作的重心还未能真正落在学生的主动全面发展上。我认为。深化语文教学改革的关键。是要构建生本教育模式，语文课堂教学急切呼唤教师要具有生本教育思想。 相似文献
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康敏 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)
新课程改革实施过程中 ,语文教学的评价问题成为制约语文课改效果的瓶颈。旧机制与新理念的摩擦迫使人们思索必须建立科学有效的评价机制。建构主义理论主张多元的、多样的、自主化、动态的评价模式 ,我国语文教学评价机制应以促进学生全面发展为目标 ,进行重新建构 相似文献
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新课程标准呼唤教育方式和学习方式的变革,呼唤语文课堂教学的改革。语文教学面临诸多问题,需要通过大胆的改革创新,切实实现教学观念、教师角色、学习方式和评价机制的转变,落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。 相似文献
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在语文作文教学中,改变传统习惯教法,用新的思维模式改革创新,全面发挥学生在作文中的主观能动性,培养学生的作文兴趣. 相似文献
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《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012)》明确提出了三年内职业教育改革创新要以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。同时,对语文学科教学也提出了新要求,中职语文也必须从学科本位向能力本位转变,适时改革创新,坚持适用化、专业化、模块化原则,让学生成为中职语文学习的主人,促进学生综合素质和职业技能的提升。 相似文献