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近年来。农村职业中学学额出现严重下降趋势。直接困扰着农村职业教育的发展．解决这个问题，已是迫在眉睫。学生为何中途辍学?通过多年观察，笔者发现原因是多方面的： 相似文献
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关于职业中学的培养目标，较为广泛的提法是：“培养中、初级技术人员、管理人员和素质较高的劳动者”；还有不少人提出：“培养有理想、有道德、有文化、懂技术、善经营、会管理、有纪律的新型劳动者”；有的认为培养目标应为“应用型、工艺型”人才。笔者认为，培养目标应根据不同情况、不同经济区域有所侧重。对于农村职业中学，由于目前毕业生很少分到农村，农村技术力量十分薄弱，这部分技术力量应主要由职业中学的毕业生去填补。因此，农村职业中学的培养目标应是培养中、初级技术人员为主，兼顾培养科教兴农的专业户和带头人。如农村… 相似文献
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黄忠勤 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
一、农村综合高中学生书面表达中存在的问题
在长期的农村职业中学综合高中英语教学实践中，笔者发现一些学生的写作状况非常不好，有的学生的写作水平简直让人不敢恭维，甚至到“惨不忍睹”的地步。综合来说，问题主要表现在以下几个方面： 相似文献
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农业、农村和农民问题,始终是一个关系我们国家全局的根本性问题。 农村落后,归根到底是科技和教育的落后。笔者认为,农业的根本出路,在于提高农业劳动者的整体素质。农村职业中学集农科教于一体,应当成为农村经济腾飞的人才摇篮,更多地担负起科教兴农的重任。可是近几年来,不少地方的农村职业中学已步入困境,学生“招不进”、“留不住”,许多学校只能完成招生计划的20％—40％,甚至有个别农职中由于招不到学生 相似文献
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如何发挥农村职业中学毕业生作用的问题,在相当多的地方,尚未象城市职中毕业生那样受到应有的重视。人们常说“农村职教难办”,与此有很大关系。怎样才能解决好呢?笔者从对安徽泾县高级职业中学农学班86届毕业生情况的调查得到一些启示。泾县高职中创办于1983年,有文化课、 相似文献
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常言道:卖瓜的说瓜甜。卖瓜的为什么要说瓜甜呢?也许瓜本来就甜,而买瓜人不了解,需要卖瓜的说了才知道;也许瓜确实不甜,但想把瓜卖出去,也需要卖瓜人把本来不甜的瓜说成“甜”。因此,不管哪种情况,都强调了“说”的重要意义。由此,我想到了目前农村职业中学办得不景气的现象,并非农村职业中学这只“瓜”不甜,而是办学者这个卖“瓜”人说少了,社会上还有不少人不知道农村职业中学这个“瓜”甜在哪里。为此,我认为:除了国家宣传 相似文献
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为了了解农村职业中学语文阅读教学的现状，笔者先后走访了几所农村职业中学，对部分语文教师进行了专访，调查了解目前农村职业中学语文教师从事语文阅读教学的主要现状。了解了教师的语文观、教学观、学生观及教师角色的定位等情况。通过问卷调查，了解了农村职业中学学生对语文阅读教学的看法和要求。 相似文献
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如何发挥农村职业中学毕业生作用的问题,在相当多的地方,尚未象城市职中毕业生那样受到应有的重视。人们常说“农村职教难办”,与此有很大关系。怎样才能解决好呢?笔者从对安徽省泾县高级职业中学农学班86届毕业生情况的调查中得到一些启示。 泾县高职中创办于1983年,有文化课、专业课教师各14人。首届农学班62人,以桑蚕和植保为主修内 相似文献
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加强常规管理发展农村职中江苏省海门市三厂职业中学梁安培这几年，各级地方政府和各级教委把大力发展职业教育的重心放在创建省级、国家级重点职业中学上，经费与精力的投入均集中在每个市、县的“职教中心”。大多数一般农村职中既得不到普降喜雨的滋润，更谈不上被人厚... 相似文献
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职业中学德育课不仅是学校智育工作的重要内容,而且是学校德育工作的主渠道,在学生的成长中起重要作用。职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生的终身发展服务。而当前农村职业中学德育课普遍存在“学生不愿学,教师不愿教”的问题。 相似文献
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办好农村职中必须强调五个“强化”蒋国平大力发展农村职业教育是提高劳动者素质，振兴农村经济，实现农民脱贫致富的必由之路，我认为要办好农村职业中学，必须做好以下五个“强化”。一、强化政府行为。发展农村职业教育必须把它的战略地位纳入政府行为。要建立干部责任... 相似文献
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新发职中是会理县唯一一所农村职业中学，为了更好地贯彻落实中央“一号文件”精神，积极探索农村职业教育发展新路子，学校结合工作实际，立足本职，强化服务“三农”，与时俱进，做到三个“有机结合”，为高一级学校输送了大批优秀合格人才，为当地经济建设做出了应有的贡献，进一步开创了农村职业教育发展的新局面。 相似文献
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农村职中发展途径走向多元陈少平进入九十年代以来，许多农村职业中学在经历了一个时期的迅速发展后，面临着诸多困惑，如生源紧缺、后劲不足、发展停滞等等，农村职业教育的出路在哪里？农村职业中学应该为社会培养什么样的人才？这些问题成为职教界人士共同关心的话题，... 相似文献
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立足“科教兴农”，发展农村职业教育惠农县尾闸初级职业中学杜天才自１９８４年以来，随着教育体制的改革，我校坚持全面贯彻党和国家的教育方针，大力发展农村职业教育，主动适应农村改革和农民致富的需要，培养了大批适销对路的“四有”合格人才，同时，着力于扩大科技... 相似文献
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农村中学结构改革如何进行,根据现有条件,农村能不能办职业中学,这个问题需要研究探讨。许多同志从实践中体会到,教育结构改革势在必行。那么,为什么还有相当一部分人持保留意见呢?据我了解,主要被几个具体问题难住了,这是需要研究解决的。第一,农村职业中学学生毕业后的去向问题,这是大家最为关心的。有的同志认为,农村职业中学办学条件差,教师水平低,学生考大学的希望更小了。应该对大家讲清楚,办农村职业中学的目的,主要是为农村各条 相似文献
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在我国农村教育综合改革的大潮中,农村初级职业中学这个新生事物正在茁壮成长,而且还有迅猛发展之势。这就要求我们在教育理论和实践的研究上给予足够的重视。目前,在教育界中有很多人在围绕着是否允许农村初级职业中学学生升学这个问题展开了一场激烈的争论。笔者认为,提倡双重任务允 相似文献
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对于广大的农村职业中学学生来说，他们将来是农村建设的生力军，具有积极向上的心理素质是农村现代化发展的需求，更是实施素质教育的需要。目前，农村职业学校心理教育的现状如何呢？带着这个问题，我们调查了１００位农村职业学校的校长，结果分析如下。农村职业学校心理教育的困境（一）大部分农村职业学校的领导对心理教育的认识模糊不清在回答“你了解心理教育吗？你认为什么是心理教育，它应包括哪些内容？”问题时，只有６％的中学校长较为正确地理解心理教育，能够对此做出较为准确的定义，而９３．３％的校长对心理教育的理解是不… 相似文献
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一九八四年以来,在教育要“三个面向”的战略方针的指引下,临川县开展了中等教育结构改革的工作,以发展职业技术教育为重点,先后兴办了十所职业中学,三年来共招收学生一千四百六十七人。大量的事实表明:要办好农村职业中学、应重视以下几个方面的问题。一、办学思想与出路问题。职业中学的毕业生是“不包分配,择优录用”,因而出路成为头等重要的问题。临川县在创办职业中学之初,为解决毕业生的出路存在着两种思想:一种是从升学中找出路。职业高中班开设专业课只是为了装门面,专业课排在课表上,几乎是虚设。这样挂职业中学的牌子,实 相似文献