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初中数学新课程主张教师创设既生动、形象,又富有挑战性的教学情境,引导学生积极参与数学学习活动。但是,在实际教学过程中,不少老师一味追求课堂教学的"精彩",创设哗众取宠的教学情境,严重脱离了学生的学习实际。对此,笔者拟结合本人多年的教学实践,就如何创设数学情境教学谈一些体会。 相似文献
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严肇宏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):47-48
新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在新课程的浪潮冲击下,小学数学课堂改善现有的教学方法已迫在眉睫。数学教师应当顺应时代的发展,在教学过程中,巧妙创设教学情境,引导学生自主探究学习,提高学生的数学素养和综合素质,着重介绍了引导学生进行自主探究学习的相关策略。 相似文献
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万发芹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
高中数学新课程标准的颁布,标志着我国中学数学课程改革进入到一个新的历史阶段.这一轮数学课程改革从理念、内容,到实践都有较大的变化.这对广大中学数学教师提出了挑战.新课程理念下的课堂教学具有开放性、创造性、不确定性等特点.实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,转变教育思想观念,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自主探索数学规律,推论数学结论,让学生成为"跳起来摘桃子的人",而不是"盛桃子的筐". 相似文献
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《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”可见,培养自主探索能力是学数学的生命力,是新课程的教育理念。如何自主探索,笔者认为关键在于教师教学中的合理引导和着力培养。 一、创设导入情境。营造自主探索氛围 创设好奇、疑惑、生动、有趣的导入情境,激发探索动机是引导学生自主探 相似文献
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在小学数学教学中,教师要主动适应新课程改革需要,在新课程改革的背景下,提升教学研究能力,转变教学理念、创新教学策略、改进教学方法,创设一种"民主、宽松、愉悦"的教学情境,构建一种"融洽、互动、和谐"新型的师生关系,将新课程改革理念贯彻落实到教育教学过程之中,让学生自主学习、合作探究、深入思考,不断提高教学成效,全力促进教学相长。 相似文献
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<正>法国教育家第斯多惠认为:"一个不好的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。"这充分说明教师不仅要"传道、授业、解惑",更要指导学生学会学习,让学生掌握自主学习的方法。创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,是引导学生自主学习的一个有效途径。笔者就在数学课堂上如何创设情境,引导学生更好地自主学习谈谈体会和认识。一、创设趣味性问题情境,引发学生的探索兴趣数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣就不会感到学习是 相似文献
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彭琳 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
思想政治课要以现代教育理论为指导,改进教学方法,创设生动活泼的数学情境;还学生学习的主动权,尊重学生的主体地位和主体人格,拓展学生发展空间,引导学生挖掘自己的潜能;让学生积极、主动地参与教学过程之中,变消极被动的"听众"为课堂教学的"建设者",引导学生理论联系实际,乐学、会学. 相似文献
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在当前新课程改革的背景下,初中政治教学工作步入了发展的快车道,教师要围绕素质教育的需求,在教学过程中转变教学观念、创新教学策略、优化教学方法,创设情境交融的乐学情境,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,不断提高学生的政治素养、思维层次和综合素质。 相似文献
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新课程下的数学教学活动与信息技术整合程度不断提高,在教学中利用各种信息技术可增强学生数学学习兴趣,开阔数学视野,激活数学思维,提升数学能力,从而有效提高教学效率.本文基于数学实验探究,创设利于学生发现数学的实验情境,让学生自主地"做数学",使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程,体会蕴涵在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态. 相似文献
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殷桂平 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(2):98-100
在新课程数学教学中,教师既要改变自己的教育观念,也要改变课堂中的角色,将“注入式”的教学改为学生积极主动的数学,即把从“听数学”改变为“做数学”。为了实现这种转变,应创设问题情境,让学生带着问题学习,情境创设要结合生活实际,要激发学生兴趣;转变学生的学习方式,提高学生的数学素养。 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。"学生与教师角色的定位,明确地告诉我们:学生不再是被动的"接受者",而是知识的主动"建构者"。从建构主义角度来看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动。数学学习中,学生应当成为主动探究知识的"建构者"。由此可见,学生主动参与学习过程是学好数学的关键。引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。在教学过程中如何落实学生的自主探索活动呢?一、创设生动有趣的情境,激发自主探索兴趣学生探索学习的积极性、主动性往往取决于充满诱惑和问题的情境。教师必须精心创设情境,引起学生浓厚的学习兴 相似文献
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所谓的创设问题情境就是指给学生营造问题氛围,让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索,最终掌握相关数学知识。随着新课程改革的逐步深入,教师必须从根本上转变教学观念,树立以学生发展为本的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境。基于此,本文主要针对在初中数学课堂教学中结合趣味故事、生活实际、教学重点创设问题情境展开论述。 相似文献
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<正>新课程标准中明确指出:"学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。" 相似文献
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王婷 《新课程导学(上)》2013,(9)
随着新课程改革的逐步深入,以学生自主探究为主的学习方式已广泛进入我们的数学课堂.预习,作为传统的学习方式也就成了探究性学习的"禁区",原因就是学生已经知道了结果,丧失了新鲜感,不好开展教学.自从接触了新教材,我逐渐转变了自己的观点,因为现在正在使用的青岛版教材,都是根据每个单元的教学内容,设计出几个有联系的情境,构成"情境串",从而提出一系列的问题,形成"问题串",在知识的呈现方式上发生了很大的变化,比较注重创设生动有趣、富有数学意义的问题情境,倡导利用教材提供的素材开展数学活动,引导学生在丰富多彩的问题情境中建立数学知识结构,让学生在生动具体的情境中获取知识、得到发展. 相似文献
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<正>自主学习是课程改革倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由"要我学"向"我要学"转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。那么,在初中语文教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?我结合多年教学实践谈谈自己的看法。一、创设问题情境《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学 相似文献
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正《高中地理新课程标准》重视学生探究能力的培养。在地理课堂教学中,教师要科学创设教学情境,突出学生主体地位,培养学生良好学习习惯,创设学习活动机会,引导积极探索和解决具体问题。一、创建融洽的师生关系在新课程理念指导下,教师的角色在发生着变化,逐步由课堂上的"主宰",转变为引导学生自主探究学习活动的"导师"。高中地理课堂 相似文献