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《幼儿100(教师版)》2016,(3):60-63
常常有人问我：“芳妃老师,绘本阅读有那么好吗？不就是一本简单的画册吗？”我说：“绘本,不像你第一眼看上去的那么简单,阅读绘本给孩子带来的影响,远比你想象的还要多得多。” 相似文献
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<正>家庭亲子阅读和幼儿园的阅读学习活动不同,更应重视阅读中的亲情交流和孩子的阅读享受,让孩子体验阅读过程的温暖、趣味,从而形成爱阅读、想阅读、勤阅读的好习惯。希望下面这个家庭的故事能对家长有所启发。作为家有二宝的妈妈,我一直很重视孩子的阅读。我曾问大宝：“你为什么喜欢读书？”期望能从她那得到几个我是如何煞费苦心让她爱上阅读的提示,没想到大宝觉得奇怪地反问我：“为什么要问为什么？读书这么愉快的事情,为什么会不喜欢呢？” 相似文献
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李梅 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
亲子阅读是特指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读书籍的一种活动,是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动,是一种强调亲子间互动的阅读方式。亲子阅读对于孩子身心成长的有着的特殊意义,父母与孩子共同阅读,不仅能培养孩子良好的读书习惯,让孩子感到读书的快乐,也能让孩子更早明白事理,同时还能让父母与孩子一起成长,体会到儿童书带给我们人生的启迪和感悟。那么应该怎么进行亲子共读呢？这是每一个年轻父母都想即可得到答案的问题。以下,是我的一些经验分享,希望能给大家一些启示和帮助。 相似文献
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按照学校的作息表,每天中午有20分钟的学生阅读时间。可是一年级的孩子好玩、爱动,再加上刚刚入学,认识的字少,拼音尚未完全掌握,这20分钟怎么打发呢？左思右想,我猛然想起家里有一些故事磁带,何不让他们从听故事人手,培养阅读兴趣呢？于是,每天中午我便放磁带给学生听,他们很喜欢听这些故事。有的孩子回去后还把听到的故事讲给家长听。 相似文献
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低年段的孩子能自己主动探求知识吗？教师能放手让孩子自己去思考,去选择,去发现吗？孩子在学习中的第一步都要靠教师引领吗？基于这样的思考,我想以我的实践求证。我决定以苏教版第三册《小鹰学飞》为依托,组织学生来一次自主阅读下的“发现”。 相似文献
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王烨 《福建基础教育研究》2011,(12):111-112
亲子阅读,顾名思义就是父母亲和孩子一起阅读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。在亲子阅读中阅读材料的选择是非常关键的一环,而我国每年出版的儿童图书有上万种,如此巨大数量的阅读材料,哪些对小班幼儿亲子阅读有真正的教育意义呢？该如何为小班幼儿选好书呢？ 相似文献
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龚雪 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的,科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比,大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯呢？关于如何培养幼儿的早期阅读能力,这是我们在工作中探索和体会,希望能给大家一点启迪和收获。 相似文献
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我不知道这样的方法到底好不好,也不知道送孩子的这颗魔法心的魔力到底能够持续多久．我只是想用一颗做妈妈的心．和孩子一起面对他的问题．希望能给他带来帮助。就算没有女巫对我的心施过魔法．又有哪一位妈妈的心不是在孩子的身上牵挂着呢？又有哪一位妈妈不是快乐着孩子的快乐,悲伤着孩子的悲伤呢？ 相似文献
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<正>培养孩子的阅读习惯，是为孩子的人生奠基。亲子共读，则是帮助孩子从声音世界过渡到文字世界的一种行之有效的方法。作为一名语文老师，经常有家长跟我抱怨：“老师，我家孩子不爱读书，一有时间就拿手机玩儿，您说我该采取什么样的方式让孩子喜欢上看书呢？”每次听到这样的抱怨，我就会问家长：“那您自己经常看书吗？您平时是不是也经常拿着手机刷视频？”家长会很委屈地说：“我会看书，但是看手机的时间也不少，一来是需要在手机上处理工作上的事，二来是工作太累，想着玩玩手机放松一下。”我说：“身教胜于言教。如果想培养孩子的阅读习惯，自己先要有阅读的习惯。尤其是孩子年龄小的时候，要通过亲子共读的方式激发孩子的阅读兴趣。” 相似文献
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我见到的班级阅读区常常是这样的：墙上贴上几个字“XX阅读区”和一些墙面装饰,书柜里放着几本大大小小的图书．书的类型也比较单一,都是一般的故事书。试想,这样的阅读区怎么能够吸引孩子进去阅读呢？难怪好多班级的阅读区常常是门庭冷落、毫无生气。因此。创设怎样的阅读区环境,提供一些什么样的书籍。怎样让孩子喜欢到阅读区阅读,并让孩子参与到阅读区的管理。 相似文献