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1.
在师生互动中，师生认知冲突是客观存在的不容忽视的现象。师生认知冲突的主体、对象具有特殊性；师生认知冲突是教育发展的伴随物；师生认知冲突是获得师生和谐的重要途径；师生认知冲突是师生互动的一种形式、状态；较多的师生认知冲突是社会进步的表现；师生认知冲突具有隐蔽性与开放性；师生认知冲突具有双重影响。在处理师生认知冲突时，教师应持正确的态度，以积极的措施促进学生心理健康发展。 相似文献
2.
本文着重论述情感对于师生心灵交往的作用及教育涵义，指出通过情感，师生确认存在，从而使教育成为可能；通过情感，师生共享世界，从而焕发出生命活力；通过情感，师生对话人生，从而引起师生同往。 相似文献
3.
胡德全 《四川教育学院学报》2004,20(2):10-10,12
人，是管理活动的主体。其积极性和创造性的充分发挥，是学校管理活动成功的保证。人本原理呼唤人性化管理，校长的教育管理理念应是以师生的可持续发展为本，工作的根本目标和任务应是实现师生充分而自由、主动而生动、全面而独立的发展，最大限度地发掘师生的潜能，张扬师生的真、善、美本性，激发师生的生命活力，提升师生 相似文献
4.
在“以人为本”的新时代，我们应还原师生在学校发展中应有之“本”位，摒弃“以生为本”抑或“以师为本”二元对立的学校发展观．树立“以师生为本”的学校发展观。学校发展应以满足、维护师生的根本利益，提高师生的素质，激发师生的潜能，实现师生的全面发展为旨归。 相似文献
5.
中学师生课堂冲突中的教师心理分析——由案例引发的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以收集到的师生冲突案例为基础，研究了师生冲突中的教师行为表现，并就导致师生冲突的教师心理因素作了分析，提出了预防师生冲突的策略与方法。 相似文献
6.
数学教学中要求师生间有充分的交流与合作，因而，师生互动也表现得更加突出。真正的“互动”应具备下列几个要件：1师生互动。首先要强调师生的平等。师生平等，老师不是居高临下的“说教者”， 相似文献
7.
试论课堂教学师生互动的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
师生互动指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感，传递信息并相互影响的过程。师生互动是教学活动的必然要求，因为教学本来就是师生之间的特殊交往，是师生与文本的一种相互作用的对话过程。 相似文献
8.
本文通过转变教育观念，师生对话沟通和多媒体教学的实施三个方面的论述，说明了师生互动在教学中起着不可替代的作用。要求教学过程中重视师生互动，促进师生共同发展。 相似文献
9.
师生人际关系对学生心理健康的影响 总被引：3，自引：2，他引：3
刘万伦 《淮南师范学院学报》2002,4(4):24-25,27
师生人际关系是师生在交往互动中建立的一种对师生双方都发生影响的心理性连结。师生人际关系有不同的类型，不同类型的师生人际关系对学生的心理健康产生不同的影响。通过对师生人际关系的类型及其特征的分析，揭示不同类型师生人际关系对学生心理健康的影响状况，为现代教育如何促进儿童心理健康提供理论指导。 相似文献
10.
师生的对抗性的行为冲突，指师生之间发生的激烈的对抗行为，它通常表现为教师和学生均以非理智的心态和行为来表示对对方的敌视，表现为对对方的攻击或诋毁。如果师生双方控制不及时，这种师生课内对抗冲突必然会外延到教室外的师生对抗和教师与学生家长的冲突，从而导致师生矛盾的进一步恶化。 相似文献