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1.
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涂秀菊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):33-35
课堂教学公平是教育公平的主渠道。现实的课堂教学中存在的种种不公平现象主要有：课堂教学中人格尊严不平等;教学资源分配不公平;课堂教学管理不公正;学生学业评价有失公平。造成这些问题的主要原因有：传统的精荚教育观;部分教师的道德水平低下;教育投入不足,班额过大;教学评价存在功利性倾向。其解决对策有：转变课堂教学观念;加强师德建设;加大教育投入,促进班级规模小型化;建立科学的课堂评价体系。 相似文献
3.
马吉宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(2):50-53
课堂师生互动是课堂教学活动的基本形式,课堂师生互动公平是课堂教学公平最基本的内容,也是实现教育公平的微观层面。但现实课堂教学中,师生互动存在许多不公平现象,表现在互动的对象、空间、内容、方式以及评价等方面。这不仅影响到学生的学业成就,也影响到学生的社会化和心理健康发展。分析原因并提出相应对策,是从微观层次实现教育公平的前提。 相似文献
4.
陈敏儿 《绍兴文理学院学报(教育版)》2011,(2)
初中英语课堂教学的有效性主要取决于学生学和教师教两方面。要切实提高初中英语课堂教学效率,教师必须始终抓住学生的学习动机,激发他们的学习兴趣;同时教师应素质全面,讲究教学艺术,具有清醒意识与责任感,努力上好每一堂课,认真反思每一堂课。 相似文献
5.
王汝发 《安徽职业技术学院学报》2005,4(1):63-65
体育文化是推动人类社会发展的精神力量。作为文化的体育,其教育是塑造健全人格的教育,是促进人的全面素质积极发展的教育,是关注学生心灵,让体育课堂教学焕发生命活力的教育。为了每一位学生的发展,体育教育肩负着神圣的使命,体育教师具有历史的责任。 相似文献
6.
笔者就课堂教学中应该关注什么进行了探讨,认为:教师在课堂上应关注学生的学习,关注学生良好学习习惯养成,关注课堂教学的每一个环节,让课堂充满活力,让每一位学生生动活泼、健康快乐的发展。 相似文献
7.
熊大华 《湖北函授大学学报》2011,24(10):125-126
基础教育课程蕴涵崭新的教学理念,即追求个性发展,体现多元价值,强调主体教育,注重教育民主与公平,而以人为本的交往教学很好地体现了上述教育理念。本研究以高中英语阅读教学为例,尝试在行动研究中建构交往教学模式,探讨交往教学的具体实施策略,以推进课堂教学改革,促进人的全面发展和教学文化建构。 相似文献
8.
翟悸灵 《大同职业技术学院学报》2009,(4)
社会的进步是以和谐为基础,构建和谐社会离不开全面和谐发展的高素质人才。高校培养全面和谐发展人才,需要切实营造和谐的育人环境,关注弱势群体,促进教育公平、促进科学教育与人文教育的融合、重视德育工作,提高学生的道德素质。 相似文献
9.
郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):19-26
教育公平是教育平等与教育效率相互促进并持续提高的发展状态。高等教育公平是尊严和权利的平等与能力、分数、效率的提高相互促进的公平。实现高等教育公平目标必须量化测评不同学校、不同群体和阶层、不同区域高等教育平等、效率、公平和高等教育平等与效率相互促进的历史进程、现实状态和未来进展,采取有效措施,使不同学校、不同群体和阶层、不同区域的平等条件不仅不影响而且有利于促进这些层面效率水平的不断提高,使这个层面的效率水平提高不仅不影响而且有利于促进这些层面平等水平的不断提高。 相似文献
10.
赵东方 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
和谐的课堂教学能促进大学生知识的掌握和能力的提高。和谐的"形势与政策"课在大学生的全面和谐发展等方面起到重要的作用。和谐的"形势与政策"课,应与时俱进地调整其课程结构,运用科学恰当的教学方法,采用先进的教学手段,提高专任教师的教学能力,以实现教学效果和科研水平的最大化。 相似文献