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1.
尹后庆 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):14-16
文章是作者在有效教学研讨会上的发言整理稿,主要阐述了有效教学中三维目标的三个特征。其一,三维目标应该在整个课程资源中去挖掘;其二,三维目标常常是在课程实施中创生;其三,三维目标的实施要寻找恰当的教育时机和方式。对三个特征的描述以期能将教学有效性的研究推向深入。 相似文献
2.
林有苗 《湖州师范学院学报》2006,28(5):51-55
认知语言学是上世纪80年代以来,国际理论语言学界兴起的解释语言现象的一个语言学学派或一种新的研究方法。以国内外学者的相关研究为基础,概括、梳理目前这样一门主流语言学的研究视角、工作假设和主要内容,提出认知语言学研究的三路径、三假设和三重心,这对于了解认知语言学研究的新进展、把握其未来发展走向不无启示意义。 相似文献
3.
涂途 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(4):1-6
马克思主义的“三种生产”(人口生产、物质生产、精神生产)与“三种文化”(人口文化、物质文化、精神文化)理论,是唯物主义历史观的重要内容和基本论点。人类社会从事“三大生产”的历史,同时也是创造“三大文化”的历史。无论从开拓马克思主义理论的新境界,还是从开创社会主义事业的新局面和构建社会主义和谐社会来看,构建“三种生产”和“三种文化”的网络系统,都是学界值得认真研究的重大课题之一。 相似文献
4.
沈伯俊 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,19(3):6-9,19
本文辨析了与《三国演义》有关的三个问题：(1)《残唐五代史演义传》并非罗贯中的作品，而是明代后期书商编纂的托名之作。(2)桥国老与曾任东汉太尉的桥玄，籍贯和生活年代都不同，不能混为一谈。(3)历史上的诸葛亮曾任“军师中郎将”，“军师将军”，而非“军师”。当时的“军师”只是军事幕僚。而非军队统帅。 相似文献
5.
沈伯俊 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2001,(4)
本文辨析了与《三国演义》有关的三个问题 :(1)《残唐五代史演义传》并非罗贯中的作品 ,而是明代后期书商编纂的托名之作。 (2 )桥国老与曾任东汉太尉的桥玄 ,籍贯和生活年代都不同 ,不能混为一谈。 (3)历史上的诸葛亮曾任“军师中郎将” ,“军师将军” ,而非“军师”。当时的“军师”只是军事幕僚 ,而非军队统帅。 相似文献
6.
潘峰 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(4):5-8
“三个代表”无论在字面上还是深刻内涵上,都突出了党的三重基本属性“中国”这个大前提体现了党的鲜明的国家民族性,“代表先进生产力的发展要求”和“代表先进文化的前进方向”深刻规定了党的先进性,“忠实代表”最广大人民的根本利益,强调了强烈的人民利益性。这三重基本属性是我党保持强盛生命力,始终走在时代前列,领导人民不断前进的历史唯物论根据,引导着党的建设的总方向。 相似文献
7.
张松青 《成都教育学院学报》2005,19(10):113-114
"教师口语"课是培养师范生职业技能的口语实践课,应运用科学的教学方法."三·三式口语教学法"从宏观上把"教师口语"课的课堂教学、课下练习、考试检查当作一个有机的整体,从微观上又把课堂教学、课下练习、考试检查各分为三个组成部分,对于全面提高学生的普通话口语技能,是一种较为实际的、行之有效的教学方法. 相似文献
8.
何丽芬 《常熟理工学院学报》2003,17(6):21-23
积极推进“三个代表”重要思想“三进”工作是对当代大学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的需要，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的需要，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要。积极推进“三个代表”重要思想“三进”工作要贯彻理论联系实际的原则，不断优化教学手段，采用灵活多样的教学方法，提高教学质量，同时要加强教师队伍的建设，使“三个代表”重要思想真正“进课堂、进教材、进学生头脑”。 相似文献
9.
本文站在新的历史高度,全面梳理了《三国演义》的成书过程,指出：在史传文学与通俗文艺这两大系统长期互相影响、互相渗透的双向建构的基础上,元末明初的伟大作家罗贯中,依据《三国志》（包括裴注）、《后汉书》提供的历史框架和大量史料,参照《资治通鉴》的编年体形式,对通俗文艺作品加以吸收改造,并充分发挥自己的艺术天才,终于写成雄视百代的《三国演义》,成为三国题材创作的集大成者和最高典范。在论述中,澄清了一些不准确乃至错误的认识。 相似文献
10.
娄义志 《遵义师范学院学报》2003,5(3):1-3
党的十六大提出全面建设小康社会的目标,同时正式完整地提出了建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明三个文明的要求,本文重点论述了“三个代表”对三个文明的统领和指导作用,以及三个文明体现“三个代表”精神实质的问题。 相似文献
11.
《Contemporary educational psychology》2002,27(2):167-208
Three studies were conducted at the middle and high school levels to assess the effectiveness of triarchically based instruction and assessment—which emphasizes analytical, creative, and practical thinking and learning skills as well as memory-oriented skills—to conventional instruction and assessment. Interventions emphasized reading in the context of instruction in language arts, math, physical sciences, social sciences, history, foreign languages, and the arts. There were 809 fifth-grade students in Study 1, 62 middle school students in Study 2, and 432 high school students in Study 3. Almost all students were from relatively lower socioeconomic status (SES) backgrounds, and they were highly diverse in terms of ethnic background. In all studies, triarchic instruction was more effective than conventional instruction in improving student reading achievement. 相似文献
12.
康月平 《雁北师范学院学报》2002,18(1):17-18
三代领导在确立和解决时代主题的过程中,都代表了中国先进生产力的发展要求,代表了中国先进文化的前进方向,代表了最广大人民的根本利益,并且都继承前人,又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界. 相似文献
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《三国演义》思想内涵三辨 总被引：1，自引：0，他引：1
沈伯俊 《涪陵师范学院学报》2005,21(6):67-71
本文就有关《三国演义》思想内涵的三个重要问题进行辨析,明确指出：（1）谋略固然是《演义》极具光彩的重要特色,但《演义》的主要精髓,应该是“向往国家统一,歌颂‘忠义’英雄”的主题。（2）“桃园结义”的核心价值,不是“不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死”的哥们义气：而是“上报国家,下安黎庶”的奋斗目标,应予基本肯定。（3）忠贞是诸葛亮的重要品格,但这不是不分青红皂白的“愚忠”,而是以帝王师的身份,忠于自己的理想和事业,自有其积极意义。 相似文献
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