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1.
于巧利 《语文世界(高中版)》2001,(6)
“郭富城”里的女王“梅艳芳”，是位“青春美少女”。她有一头“周润发”，两弯“周海眉”，一双“水灵”的大眼睛。女王喜欢佩戴一块“张曼玉”，善弹“齐琴 (秦 )”、“王祖弦 (贤 )”。 “正 (郑 )少秋”的一天，“梅艳芳”在批“张信折 (哲 )”，“莫文尉”“诏传”来“周迅”，说东北的“成龙”王“刘德华”正带领一百万“邓丽军 (君 )”乘坐“动力火车”，打着“梁咏旗 (琪 )”，持着“郑伊剑 (健 )”来攻打“郭富城”。女王立刻召集大臣商议应敌的“酒井法子”。丞相“张惠妹”提议撤离。 “黎明”时，“梅艳芳”调集了全部… 相似文献
2.
孙伟兰 《中国小学语文教学论坛》2001,(8)
一、音辨法 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。例如： (1)缀学 (2)惦量 此处将“辍学” (音 chuò· xué )写成“缀学” (音 zhuì· xué )，将“掂量” (音 diā n· lɑ ng)写成“惦量” (音 dià n· lá ng)，一读拼音便能发现错误。 另有如将“宁缺毋滥”的“滥” (音 là n)错写为“乱” (音 luà n)，将“无耻谰言”的“谰” (音 lá n)错写为“滥” (音 là n)，将“切肤之痛”的“肤” (音 fū )错写为“腹” (音 fù )，将“渎于职守”的“渎” (音 dú )错写为“赎” (音 shú )等等，都可用音辨法较为迅… 相似文献
3.
《中学课程辅导(初一版)》2005,(12)
据说美国方言学会曾经于2001年1月 举行过一次有趣的“世纪之词”评选活动，获 得提名的“世纪之词”有 freedom(自由)， justice(正义)，science(科学)，government(政府)， nature(自然)，OK，book(书)，she(她)等，而进入 决赛的只有“science”和“she”两个词。最后 “she”以35对27的选票战胜了“science”， 相似文献
4.
陈满铭 《毕节师范高等专科学校学报》2005,23(2):1-8
辞章乃由“意”与“象”结合而成，而此“意”与“象”两者，形成双向互动的关系。如是由“象”而“意”，即为“读”(鉴赏)的过程；而是由“意”而“象”，则为“写”(创作)的过程。因此读与写是分不开的，而本文即以此为基础，先针对辞章的内涵(词汇、意象(狭义)、修辞、文法、章法、主题(主旨)、文体、风格等)，用形象思维与逻辑思维加以统合，再举“意象”、“章法”与“主题”(主旨)为例予以说明，凸出读与写双向互动之情形，以作为语文读写研究或教学之参考。 相似文献
5.
《科技文萃》2001,(4):191-192
TS，无题黄其贡
TS，——报告丞相，人间也闹水荒，只给大王找到这种水! 江有生
TS，背井离乡 (乌克兰)奥列格 (《讽刺与幽默》)
TS，无题 (以色列)波瑞根
TS，超级大脑 (澳大利亚)路易斯
TS，丫头的日记陈景凯
TS，“盲人”摸象司海英 (《讽刺与幽默》)
TS，三不要
一年老令君大书县治之前，曰“三不要”，注之曰：“一不要钱。二不要官，三不要命。”次早视之，每行下添二字：“不要钱”曰“嫌少”，“不要管”曰“嫌小”，“不要命”曰
“嫌老”。——《筠廓偶笔》
(《群言》)
TS，家人的关怀赵良 (《中国老年报》)
TS，夫妻之间
TS，“牵手”左川
TS，(德)亨利·比特勒尔
TS，(《讽刺与幽默》) 相似文献
6.
二”和“两”都有表数目的“共性”。“二”的“个性”有：(一)表示第二，次第。如：二手货。(二)两样。如：心无二用；“两”的“个性”有：(一)表双方。如：两厢情愿。(二)表不定的数目。如：他真有两下。(三)市制重量单位。 “两”和“二”不仅在意思上同中有异，它们还在用法上有着微妙的“共性”和“个性”呢。 共同之处是： 一、在传统的度量衡单位前，“两”和“二”一般都可用，用“二”为多。如“二斤”(但“二两”不能说成“两两”)。 二、“千、万、亿”的前面，“两”和“二”一般可用，但“千”在“万、亿”后，用… 相似文献
7.
经过探索学习知道，两个三角形全等的条件都是由三个元素组成的，即“边边边(SSS)”、“角边角(ASA)”、“角角边(AAS)”、“边角边(SAS)”，以及直角三角形所特有的“斜边、直角边(HL)”(实际 相似文献
8.
[析](1)B(2)A(3)A D。句(1)为固定结构“can't help doing”，意为“禁不住做某事”；句(2)也是固定结构“can't help but do”，意为“不得不做某事”；句(3)为“can't help(to)do”，意为“不能帮助做某事”。 相似文献
9.
大学之“大”，在于精神。而大学精神一方面有其自身的(即内核的)一致性和传承性，同时大学精神也在与时俱进，闪烁着时代的光芒。所以，两方面结晶升华出来的大学之“大”，大在“大道”(宗旨)、大在“大众”(主体)、大在“大师”(实体)、大在“大容”(表现形式)。 相似文献
10.
我国普通教育课程体系中的语学科设置于1904年。此后，几乎没有例外地认为，它是“顶要紧的功课”(陈独秀，1904)，是“主科之主科”(经亨颐，1916)，是“一切学科的根本”(郑晓沧，1947)，是“最重要的教育工具”(孟宪承，1924)。 相似文献
11.
甲骨文 下部是一个面朝右跪(g山)坐的人，人的头上是一只大眼睛(横着的“目”)。 金文 下部是一个半站立的“人”，面朝左，头部的大眼睛炯(Ji6ng)炯有神。 ‘兮、叫今、户、 小篆 下部的“人”变得不像了，人头上的大眼睛变成了“目”。 楷书 由小篆(Zhudn)直接演变而来，其上仍然是“目”，其下部的“人”根本看不出来了。 目代见 见 楷书(简化字) “见”字的本义就是“看见”，如“眼见为实”、“所见所闻”、“喜闽 乐见”等。 由“看见”引申为“会见”，如《王风·采葛(g即沙:“一日不见，如三 秋兮。”这就是说:一天不见面，好像隔… 相似文献
12.
曹茂海 《中学语文(读写新空间)》2004,(2):40-41
从1999年起，话题作文成了高考作文的独角戏。“假如记忆可以移植”（1999年)和“答案是丰富多彩的”(2000年)这两个话题，主要涉及的是学生的“想像世界”。“诚信”(2001年)、“心灵的选择”(2002年)和“感情亲疏和对事物的认知”这三个话题，则又回到学生的“现实世界”中来了。这“现实世界”又经历了从“一元”(“诚信”和“心灵的选择”)到“二元”(“感情亲疏和对事物的认知”)的发展过程。 相似文献
13.
“考试”一词潜在的含义，把“主考”的教师和“被考”的学生放到了极不平等的层面，学生在这里完全处于无助的被动状态：被“隔离”(生生间隔开距离)，被“监视”(有时还是几双眼睛)，被“审问”(不管你乐不乐意，都得回答)。考试中，为了保证考试的“公正”，学生失去了信任，失去了自由，失去了愉悦。再加上愈演愈烈的“抽考”、“统考”、“调研考”、 相似文献
14.
能否让括号表示选择的意思？ 总被引：1，自引：0，他引：1
一般认为，括号主要是表示文中注释前部分或补充说明等。但是我们常常看到这样的用法：“各种装备10多万台(套)”，作为学生的礼(奖)品”。其中的“台(套)”等可记为“A(B)”，它表示的是选择的意思。B可以是几十选择项(详2)，“A(B)”至少有两十类型： 相似文献
15.
16.
徐伟奇 《黔东南民族师专学报》2003,21(4):58-59
从学生和教师两方面探讨，希望能通过培养学生兴趣，充分发挥其内在能动性，辅之以教学方法的灵活运用，从“听”(聆听美文)、“说”(交流思想)、“读”(诵读佳作)、“写”(创新意勤写作)等方面来提高写作水平，为素质教育改革献绵薄之力。 相似文献
17.
姚建宏 《新语文学习(小学作文)》2003,(6)
漏字谜也叫空格谜，漏字谜的谜面上有一个或几个空格(多以“()”表示)。空格所漏的字都是众所周知的，猜谜时根据漏字所暗示的含义(有时还与它所处的位置等有关)去联想谜底。例如：()鸡起舞摇摇摇(打一成语)，谜底为“前所未闻”。谜面为成语“闻鸡起舞”，空格漏掉一个“闻”字，可解作“前”面没有“闻”字。同()同德摇摇摇(打一成语)，谜底为“心不在焉”。谜面为成语“同心同德”，空格漏掉一个“心”字，可解作“心”字“不在”。绘()绘()(打一成语)，谜底为“不露声色”。谜面为成语“绘声绘色”，没有“声”和“色”二字，可解作“不… 相似文献
18.
林惠生 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
该成果主要是通过指导阅读者在阅读课文过程中进行“把握特点——突出重点——攻破难点”的整体感知、分“点”阅读的全程互动式阅读来增长知识，学会阅读。其基本模式是“三读四导式”： “三读”是： 1.通读 (面读 )课文，整体感知课文内容，初步认识与把握特点 (以“点拨”为主 )； 2.精读 (点读 )课文，抓住课文重点句段进行感悟、熏陶，深入领会和把握特点 (以“点评”为主 )； 3.研读 (线读 )课文疑难或新问题，攻破难点，以进一步认识与把握特点 (以“点化”为主 )。 “四导”是： 1.导语——有特点，新颖、恰当，富有启发性； … 相似文献
19.
马奎春 《语文世界(高中版)》2001,(3)
(1)爹爹出去的时候是挑着豆腐担子出去的，要是卖了豆腐，称回二斤面来，那还能吃上一顿饺子哪。 (《〈白毛女〉选场》 ) “出去的时候”与“出去的”，重复、罗嗦，可删除其一。 (2)已经一昼夜没有吃东西了，这会看见了可吃的东西，更觉饿得难忍受。 (《七根火柴》 ) “更觉饿得难忍受”，读起来拗口，亦不凝炼，可删去“忍”字，抑或改为“更觉饥饿难忍”。 (3)安排若干景物描写，渲染环境气氛和人物的内心活动…… (《卓越的科学家竺可桢》“自读提示” ) “渲染”与“内心活动”搭配不当。“气氛”可以“渲染”，… 相似文献
20.
朱海兵 《中学生英语读写(高中版)》2003,(4)
Awomantookherchildtoaphotographer(摄影师).Thechildwassolovelythatthecameramancouldn薷thelpkissinghim.Butthechildaskedhim，“Whydon薷tyoukissmymother，too？”Thebuswasverycrowded.Sowhenamantriedtogeton，thepassengerswouldn薷tlethimdo.“It薷stoocrowded，”theyshouted.“ButI薷mthedriver，”answeredtheman．Theteacheraskedthestudents，“Couldyoutellmewhichmusicinstrumentistheoldest？”AboynamedLufuersaid，“Ac鄄cordion(手风琴).Becauseithasthemostwrinkles(皱褶)．”Onedayamancametoawinebar(酒吧)… 相似文献