共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
缘起:"烙饼"问题是人教版小学数学四年级上册"数学广角"中的内容,难度大,思考性强,教师在处理与把握上容易出现偏差.如,少数学生的顿悟往往掩盖了大多数学生的茫然:意蕴丰富的规律探索被异化为机械单调的数值发现:学生的思维始终停留在具体操作的层面,数学味缺失……基于对以上问题的正视与反思,我们进行了如下教学实践.…… 相似文献
2.
缘起:"烙饼"问题是人教版小学数学四年级上册"数学广角"中的内容,难度大,思考性强,教师在处理与把握上容易出现偏差.如,少数学生的顿悟往往掩盖了大多数学生的茫然:意蕴丰富的规律探索被异化为机械单调的数值发现:学生的思维始终停留在具体操作的层面,数学味缺失……基于对以上问题的正视与反思,我们进行了如下教学实践.…… 相似文献
3.
4.
《数学广角——烙饼》是进行优化的数学思想方法教育的优质资源,教学要引导学生理解题目的限定条件,搞清题意,突破思维定势,建构模型,总结规律。 相似文献
5.
人教版四年级上册"数学广角"的例1,通过生活中的典型事例--烙饼,让学生尝试在解决问题的多种方法中寻找最优的方案,初步体会优化思想在实际生活中的应用.…… 相似文献
6.
陈友鹏 《中小学信息技术教育》2014,(7):143-145
《烙饼问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角中“优化问题”第一课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说比较抽象、不易理解,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、列举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。 相似文献
7.
本课例取材于人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》小学四年级上册《数学广角》的内容。这是依据《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》而设计的有关数学思想方面的内容。这类内容属于问题解决型,数学思考性强,其主要任务是向学生渗透一些重要的数学思想方法,让学生尝试从优化的角度,寻求解决问题的最优方案,体会运筹思想在实际生活中的运用。 相似文献
8.
9.
[缘起]"烙饼问题"是人教版四年级"数学广角"的内容.这个单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及对策论方法在解决问题中的运用.在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略.这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力. 相似文献
10.
[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册“数学广角——烙饼问题”。 [教学目标] 1．通过烙饼问题,使学生认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,初步感受运筹的思想方法。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 相似文献
11.
陈少军 《学生之友(小学版)》2011,(22):10-10
随着新课程改革的展开,数学教学中的教学目标、教学内容、教学方式都在不断地改变,其中教学方式的变化更加明显。《课标》中指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。现在可能在小学数学课堂上用得最多又最时髦的是“合作学习”。不管大大小小的课,只要拿出来上的或多或少会用到小组合作。 相似文献
12.
正教材版本:《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版教学内容:四年级上册第7单元数学广角第一课时P112-114教学目标:1.通过对烙饼这一问题的研究,使学生初步体会运用运筹思想在解决实际问题中的作用,认识解决问题策略的多样性,寻找解决问题的最优方案。2.让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动,从而培养学生的观察能力、分析概括能力以及择优求简的能力。3.通过各种数学 相似文献
13.
14.
15.
16.
<正>“图解数学”指的是运用图形、表格、公式等可视的方式把学生本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。小学数学随着年级上升，数学问题逐渐变得既抽象又复杂，图解数学一方面可以让学生更好理解数学，另一方面可以让学生的思维可视化、动态化。 相似文献
17.
如何创造性使用教材、组织学习过程,如何引领学生动手实践、自主探索、合作交流,如何促进学生在碰撞中自主醒悟、提升情感、升华智慧,这些是每一位教师必须面对与思考的重要问题。在人教版标准实验教材四年级上册的《数学广角——烙饼》一节公开课的教学中,再度引发了我对这些问题的思考。案例描述在短暂的交流后,学生从情境图中提炼出来的数学问题:“一个平底锅,一次最多能放2张饼,一张饼有2个面。如果烙熟1面需要1分钟,那么烙熟3个饼至少需要多少分钟?”这个问题有一定的挑战性,孩子们喜欢,你看,他们讨论开了。“一张饼有2个面,烙熟1个面… 相似文献
18.
19.
教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版教学内容：四年级上册第7单元数学广角第一课时P112-114教学目标：1.通过对烙饼这一问题的研究,使学生初步体会运用运筹思想在解决实际问题中的作用,认识解决问题策略的多样性,寻找解决问题的最优方案。2.让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动,从而培养学生的观察能力、分析概括能力以及择优求简的能力。 相似文献
20.