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穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容；在人的一生中．常常因一件小事、一句不注意的话，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律己，以恕己之心恕人．这也是宽容。所谓“己所不欲，勿施于人”也寓理于此。 相似文献
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郭立茹 《中国校外教育(理论)》2007,(6):131
作为教师应具有宽容之心,因为我们教育的对象是小学生,是特殊的人。我们应该尊重他们,理解他们,在这个前提下引导其前进。伟大的教育家孔子称他的学说为:“一言以蔽之,忠恕而已。”“忠”指人与人之间的信任,“恕”则是指人与人的理解与谅解,即宽容的问题。无独有偶,西方先哲亚 相似文献
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姚娟 《中学语文园地(初中版)》2006,(10):26
揣着自己美丽的向往一路走来,成长的岁月有喜有忧。或许每个人心底里都藏着一个个耐人寻味的故事,学会交往,你便能与朋友分享快乐,便能与朋友分担忧伤。孔子主张“仁”,的确,拥有仁爱之心,就能调节好人际关系,让社会和谐安宁。与人相处需要持有一种宽容之心。“如烟往事俱忘却,相逢一笑泯恩仇”,这样的旷达,古往今来为人称道。“将相和”之所以成为千古佳话,蔺相如正是用一颗宽容的心,保持了将相之间和谐的人际关系,使国家上下团结。“负荆请罪”,让人感受到两颗诚心碰撞出友谊的火花,演出一幕动人的故事。在日常生活中“人非圣贤,孰能无过… 相似文献
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当有人不理解你 ,怎么办 ?宽容 !事物的发展就是从不理解到理解的。他人不理解 ,或许是人家没有想透 ,或许是你解释得不力也不透 ,即使你解释得既力又透 ,有人还是不理解 ,这也纯属正常。这时候 ,如果你非要人家去理解 ,那无疑是强人所难 ,因此你必须宽容。宽容就是等待 ,就是给人以时间 ,给人以空间 ,在一定的时空里 ,让人慢慢体验 ,慢慢感悟 ,直到能够理解你。只要你是正确的 ,就不要怕人不理解 ,虽然人们总想把别人或者自己都弄明白 ,以期理解别人和让别人理解。其实 ,有时是什么都弄不明白的 ,企求一切理解和理解一切 ,那是一种奢侈 ,以… 相似文献
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学习篇不要轻视你所学的每一门课及教你的每一位老师,前者会使你对现代知识结构有一个完整的了解,后者会使你学会更好地发现别人的长处,这是学会宽容的必经之途。兴趣固然是引导走向深刻与专精的必要因素,但有时我们也不得不苦着脸学一些不得不学的知识,不要忽视自己的兴趣所在,但也不要让兴趣主宰一切。克服惰性对每一个人而言都是很难做到的事,立大的志向容易,但坚持下来的人很少。如果真的找到了自己愿为之付出一生心血的方向或学科,也许克服惰性与征服难点就变得不那么令人畏惧而充满欢欣。死用功固然不可取,但不用功更是一无可取。即使… 相似文献
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季伟譞 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(12):46-48
真题回放
莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有一段台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”其实,一个人的处世之要,就在于不能全凭自己的意愿。“径行窄处,留一步与人行;滋味浓时,减三分让人尝。”只要与人方便,必然自己方便。让我们怀揣一颗宽容善良之心,做一个宽容大度之人。 相似文献
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基础教育课程改革的核心理念是一切为了每个孩子的发展。对每个孩子来说有相当长的时间是在学校度过的，而课堂教学是学校教育教学的主阵地．也是对学生进行教育教学的最主要的活动。课堂教学中怎样发挥评价的功能让每个孩子都健康成长、主动发展呢?这的确是门艺术。我认为要使孩子在评价中健康发展教师还应该具备“三会”(学会欣赏、学会尊重、学会倾听)、“三心”(平常之心、平等之心、宽容之心)。 相似文献
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儒家“恕”道思想自孔子到二程,内涵不断拓展。孔子以“己所不欲,勿施于人”释恕,先秦儒家的“恕”思想大体继承孔子,汉唐基于“如心为恕”的角度,强调以心度心,二程把“恕”置于天道的高度,核心论述“推己及物,养人之道”。二程“恕”道思想从成己开始,以成就他人为目标,以兼济天下为理想,以“公理施之于人”为方法,避免“恕”道的庸俗化理解,强调了“恕”不会造成对他者的强迫,形成了完整的恕道体系。 相似文献
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班主任通过在教育教学管理过程中与学生的一次次碰撞,明白保持淡定,给学生发泄的机会,是了解学生的途径,促进沟通的良机,深刻领悟到宽容的意义,从内心体会到真正的仁爱之心、宽容之心、真诚之心、平等之心。班主任不仅要学会关爱学生,而且要宽容。 相似文献
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筱杉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(9):9-11
【窗口启动】
学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空；宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水。“海纳百川，有容乃大”，同学们，你渴望理解吗？那么别抛弃宽容，因为宽容是通向理解的桥梁。 相似文献