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刘丹 《北京教育学院学报》2009,23(5):40-43
根据“向”字短语在“把”字句中的位置,把嵌入“向”字短语的“把”字句分为三小类：I式,“向”字短语位于介词“把”前;II式,“向”字短语位于介词“把”的后面、动词之前;III式,“向”字短语位于动词之后。本文考察在与“向”字短语同现的“把”字句中,“向”字短语对“把”字短语的制约作用,探讨“向”字短语与“把”字短语位序先后的制约因素。 相似文献
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生成性教学正如火如荼开展,但有时课堂教学不能生成也要生成,使生成性教学走入了误区出现把“自主”变成“自流”、把“合作”变成“合坐”、把“探究”变成“标签”、把“活动”变成“表演”、把“对话”变成“问答”、把“上”课变成“背”课等现象. 相似文献
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贾宪章 《山西教育(综合版)》2006,(8)
暑假本应是学生们放松、休息、愉悦的时间,可是许多人已把“暑假”念跑了调——有人把它念成了“书架”,有人把它读成了“书夹”,有人把它当成了“书假”……孩子们盼望的“快乐轻松的假期”“色彩斑斓的假期”变成了泡影和无奈。把“暑假”读成“书架”、“书夹”“、书假”的 相似文献
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题目一 :在日新月异的当代生活中 ,新词语的出现如雨后春笋一般 ,如把上网叫“上线” ,把网络简称为“ＣＯＭ” ,称 2 1世纪为“2 1ＣＮ” ,将大财团首席执行官称“ＣＥＯ” ,将社会各层面领导人的聚会叫“蜂会” ,把工商管理硕士简称为“ＭＢＡ” ;在校内也有很多新的词语出现 ,如形容时髦者为“酷毙了”、“帅呆了”等 ,把解决问题叫“摆平” ,把做完作业叫“搞掂” ,把追星现象称为“哈日”、“哈韩” ,年轻人把自己称为“新新人类” ;前几年的“擂肥” ,如今变成了“黑钱”。“上条”、“片子”、“找歪”、“老大”一些黑话也应运而生… 相似文献
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明末清初,“把”字句的使用相当宽泛,通过对《醒世恒言》中所使用的“把”字句进行定量和定性的分析,将其与现代汉语的“把”字句进行比较,发现该时期的“把”字句主要存在这样两个特点:“把”的宾语表达的语义关系更加丰富;“把”字句结构形式多样化。在比较中,试图简单概括“把”字句的发展规律。 相似文献
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程仪 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
这里所说的“把”字句包括下面两种格式: 第一种是“甲把乙怎么样”。如:“我们把困难克服了。”第二种是“把甲当(当作、看作、变成、作为、成为……)乙”。如:“把荒山变成林海。”这里所说的“把”字句状语的位置,指的是上面两种格式的句子里,除了由介词“把”和其他词语组成的介词结构充当状语之外,“把”字(在本文里是介词“把”和其他词语组 相似文献
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“把”字句是现代汉语中的一个特殊句式．一直以来都是人们研究的热门课题。“把个”句式是在“把”字句的基础上变化而来,同样也有很多研究“把个”句式的文章,本文对“把个”句式中“个”进行分析．认为“把个”句式中“个”的功能在逐步由量词表示数量单位虚化为语助词表示语气。 相似文献
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“把”字句是现代汉语特殊句式研究的传统课题 ,其研究的内容主要集中在两个方面 :一是关于“把”字句的语用意义和构成条件 ;二是“把”字句与相关句式的变换关系及“把”字介引的对象———“把”字宾语的语义类型。近几年来 ,不少语法学家还从句法、语义、语用等不同角度对“把”字句作了考察。文章对“把”字句的语用价值———即“把”字句主语的施事性和事件的原因性 ,“把”字宾语的有定性及其谓语部分的复杂性作一点浅层面上的探讨 ,目的是让更多的语法爱好者及初学者认识到“把”字句是现代汉语句子中不可缺少的一种句式。 相似文献
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蒲喜明 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(5)
说错别字已泛滥成灾,也许有点夸张,但现在的错别字,也实在是太多啦。在市面上,我们到处都可以见到把“豆腐”写成“豆付”,把“副食烟酒”写成“付食烟(氵九)”,把“白糖”写成“白(米广)”,把“餐厅(馆)”写成“歺厅”、“餐(?)”,把“发屋”“发廊”中的“发”繁化为“(?)”。“停车场”是各旅游点必有的设施,但一看牌子,却是“仃车场”或“仃(?)(?)”或“仃车(?)”, 相似文献
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怎样才能避免出现错别字错别字是错字和别字的统称。错字是指写错了笔画的字,它严格说来不能称为字了。如：把“低”写成“”,把“染”写成“”等。写别字是指因形近或音近（同）而把甲字写成了乙字。如：把“迁徙”写成“迁徒”,把“刻苦”写成“克苦”等。出现错别字... 相似文献
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范迎杰 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):39-40
优秀的记叙文应该具备哪些共性？这是一个值得我们关注的问题。笔者认为,一篇优秀的记叙文,要能把人写“活”,把事写得有“趣”,把景写“美”,把情感写得真挚,把道理写得可信。本文围绕优秀记叙文中“活人”“趣事”“美景”“真情”“公理”这五大因素及其写法,展开详细的论述。 相似文献
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本文分析当前先进性教育部分存在形式主义的实质和表现,并指出其危害,从而提出要防止和克服“形式主义”,确保先进性教育取得实效,必须把学习内容讲“实”、先进典型学“实”、把教育时间落“实”、把先进性具体要求提“实”、把突出问题改“实”、把长效机制定“实”。 相似文献
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《死海不死》一文有个句子;“把各种盐类加在一起,占死海全海海水的百分之二十三到二十五。”这个句子语病是不恰当地使用了介词“把”,造成该句主语残缺。“各种盐类”本应是主语,加上介词“把”,构成了介宾短语,“把各种盐类”就不能作主语了。改正的办法是,将“把”去掉,让“各种盐类” 相似文献
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呼和浩特汉语方言的一些句法特点 总被引：5，自引：0，他引：5
本文主要谈“把”字句、“被”字句、疑问句的一些语法特点,也谈及语气词的一些用法和语序方面的一些问题。一:关于“把”字句1、1 “把”字句通常是用介词“把”将受动名词引出(或称宾语提前),表示对该事物的处置。如1、我把瓶子打了。这种“把”字句内蒙西部方言和普通话相同。1、2 但是在呼市方言中的“把”字句,“把”所引出的名词常常可以不是动作的受 相似文献