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1.
《湖北函授大学学报》2022,(5):167-168
伴随信息技术和高职院校教育工作融合的持续深化,高职院校在线课程现已成为我国教育事业发展的全新增长点。而在高职院校在线课程设计与应用过程中,教育目标、学习体验以及创新平台建设是关键所在,对于提升教育质量有着促进作用。本文以《广告摄影》课程为例,分析了在线课程设计与应用优势,以及高职院校在线开放课程的设计与应用问题,提出了在线开放课程设计与应用策略。 相似文献
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文章基于远程开放教育学习者公共英语课程学习现状分析,结合学习者的学习需求,设计构建了基于国家开放大学学习网和社交媒体微信的公共英语引领式在线学习模式.模式包括课程单元任务自主学习清单、微信学习小组、直播课堂和微信小打卡.研究者以四川开放大学公共英语课程人文英语(3)、(4)课程为例,对引领式在线学习模式开展了连续两学期的教学实践.基于两个教学班的引领式在线学习模式实践结论分析表明,引领式在线学习模式能够提升远程开放教育学习者英语学习兴趣,增加学习信心,促进在线学习活动真实有效地发生. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(18)
精品在线开放课程是对传统课程的转型与升级,本文以《外科护理学》课程为例,针对《外科护理学》精品在线开放课程建设中存在的问题,阐述了《外科护理学》精品在线开放课程建设的目标和思路,然后从不同的方面对精品在线开放课程建设目标、建设思路和教学设计进行分析与研究,希望本文的研究能够为高校师生以及社会学习者更好地学习《外科护理学》提供一定的思路。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(16):173-175
教育信息化的大背景下,高职英语教学不仅要强调学生英语基础知识及技能的掌握,更要注重学生英语应用能力、交际能力、自主学习能力的培养,不断提升其信息素养能力,树立以学生为中心,教师为主导的教学理念。建构主义理论及在线开放课程平台为实现这一目标提供指导与路径。本文在分析建构主义教学论的基础上,结合在线开放课程平台及高职英语教学特点,探讨了在线开放课程平台在高职英语教学中的应用,旨在高效提升教学效果。 相似文献
5.
彭耀峰 《广西广播电视大学学报》2014,25(3)
"MOOC风暴"吹入世界各国,促使国内外在线教育模式得到进一步改善,教育资源免费上网,大力推进教育公平。基于个人参与MOOC学习的体验,文献研究及国外开放大学在线课程学习成功的案例,对比分析国内开放大学在线课程发展中存在的问题,着眼于跨领域合作联盟、课程设计模式、大数据挖掘技术、在线课程学习平台等方面为我国开放大学在线课程学习发展提出优化路径。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(11):159-161
本文主要对高职英语视听说在线开放课程的建设实践进行了初步的探讨,介绍了课程建设的定位、理论指导和具体运行模式,旨在通过在线开放课程的建设为高职英语学习者搭建网络平台,实现视听说课程与网络技术和自主学习相结合的混合式新型教学模式。 相似文献
7.
大规模开放在线课程MOOC近年来受到国际教育界的高度关注,在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念吸引全球众多名校加入到这一教育改革浪潮中。传统的"大学计算机基础"教学方式已不能适应新时代新技术的要求。针对目前课程教学中存在的问题,重新构建以"计算思维"为导向的教学内容体系设计,搭建基于OpenEdx的教学平台,设计新的教学模式,建设新的微课程资源,促进大学计算机基础教学的良性发展。 相似文献
8.
高勤丽 《北京广播电视大学学报》2014,(4):F0003-F0003
正北京开放大学与北京市小学数学特级教师吴正宪及其团队合作,研制开发了"北京市小学数学教师网络研修课程",以传播儿童数学教育理念与教学实践策略为主线,帮助农村教师提高教学实践能力。受北京市教委委托先后举办6期研修班,5330名京郊农村基层教师先后参加了在线学习。目前该课程已经成为广受基层学校和教师欢迎、市区教育行政部门信赖的在职教师远程学习课程。 相似文献
9.
左武荣 《包头职业技术学院学报》2020,(1):59-62
近年来,受国家政策与信息时代潮流的影响,各高等院校纷纷建设与实施在线开放课程等信息化教学手段,混合式教学模式得以广泛流行。从高职院校“报关业务”课程建设在线开放课程的实践出发,讲述了在混合式教学模式探索方面的得失,认为此模式虽然没有解决所有问题,但注重个性化学习、能够调动学生的学习积极性,从而有效提升教学效果,是值得高职教师认真实践探索的教学模式。 相似文献
10.
邬庆儿 《广州广播电视大学学报》2008,8(3):45-48
混合式学习自2003年由何克抗教授引进国内以来,就成为传统教学改革和对Eleaming反思后变革的融合点,一直受到国内学者的关注。本文通过对混合学习特征的剖析,结合开放教育英语本科专业课程《文学阅读与欣赏》的实践教学,探讨了在开放教育英语本科专业教学中实施混合式教学的设计和实施过程,并根据问卷调查总结分析了教学效果。 相似文献
11.
王宁宁 《北京广播电视大学学报》2014,(1)
通过分析北京开放大学本科通识教育课程内涵、建设目标,梳理国内外高校通识教育课程的可借鉴先进经验,探讨了北京开放大学通识教育课程建设模式以及本科通识教育改革的思路与课程建设原则;提出北京开放大学通识课程建设初步体系构想及实施建设推进策略。 相似文献
12.
彭海蕾 《北京广播电视大学学报》2015,(3):39-42
北京开放大学学前教育网络课程设计建构在学习者能力分析的基础上,立足实践需求,整合北京市幼儿园优质资源,根据成人学习者的学习特点,采用六周学习模式,精选学习内容。“幼儿园教育活动设计与指导”网络课程依托Moodle平台开展网络教学,采用纵向与横向维度的教学目标立体设计;学习内容选择注重实用性和前沿性,学习材料的呈现为满足学习者不同需求;以有趣与生成为原则设计学习活动;运用多种学习体验的教学策略;以达成与理解为理念的考核评价为学习者提供有效学习支持与服务。 相似文献
13.
林志鹏 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(3):152-156
基于在线开放课程平台的混合式教学模式已成为高职院校教学改革的热点问题。随着该教学模式应用的不断深入,构建与其相适应的课程评价体系十分必要。以省级精品在线开放课程“HTML5与CSS3开发技术”的教学实践为例,基于在线开放课程平台,按照“六同步”和“五面对面”的方式,构建线上线下一体化的混合式教学课程评价体系。 相似文献
14.
在线课程教学过程的落实是保证在线课程质量的基础.而学习者对于课程教学过程的体会与反馈是促进在线课程质量提升的源泉.本文从学习者视角入手,基于美国QM项目网络课程国家质量标准,分析文中案例的教学过程落实情况,将落实教学过程不同环节的难度划分为相对容易、有难度、存在严峻挑战三个梯度.并围绕QM质量标准的学习目标、评价策略、教学资源、学习交互四个维度,就在线课程教学过程中涉及的课程内容的选择与深度、学习活动的设计、辅导教师的助学质量、课程凝聚力建设、评价的激励性客观性与深入性、实践环节的设计与落实等环节作为在线课程教学过程的基本着眼点展开讨论. 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(18):191-192
借助现代信息技术手段,依据英语课程教学特点及SPOC在线课程建设经验,论文提出了高职英语在线课程的建设思路;基于超星课程平台,设计并实现了高职英语在线课程的主要教学功能——资源共享、交流互动、反馈评价等。针对超星平台支持下的大学英语在线课程丰富教学内容、促进学生自主交流合作学习、减轻教师工作等应用实效进行了分析探讨,提出高校教师应积极探索现代信息技术与学科教学深度融合之道,提高教学效果。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2018,(7):164-166
现代信息技术推动教学改革的作用愈加明显。论文以建构主义理论为指导,依托在线开放课程平台创设学习情境,通过剖析O2O模式教学设计的本质特征与分析当前高职英语教学中存在的问题,结合具体教学案例,构建基于学情分析、教学策略、教学过程、考核评价的O2O模式教学设计,以优化教学过程,提升学生语言应用能力。 相似文献
17.
吴晓匀 《广西广播电视大学学报》2005,16(3):29-32
案例教学是管理类课程普遍采用的教学方法。在现代远程开放教育环境下,如何利用好网络进行案例教学,保证案例教学的质量,已成为参与远程开放教育教学的教师急需解决的重大课题。本文介绍《管理学基础》课程网上案例教学的设计和实施情况,是对网上案例教学的初步探讨。 相似文献
18.
李静 《北京广播电视大学学报》2011,(3):55-60
中央电大“基于网络的个性化教学指导与服务项目”的开展为现代远程开放教育的个性化教学指明了方向,基于基层电大视角探讨独立开展个性化教学具有重要的现实意义。通过对基层电大个性化教学的实践,本文认为,“教给学生如何利用现有资源进行自主性学习”是基层电大个性化教学的重心,围绕这一重心基层电大需做好教学设计和提供学习支持服务工作。本文结合建筑材料课程的个性化教学对此进行了阐述。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(12):147-149
理论教学、实践教学都是在教学过程中需要并驾齐驱的组成部分。近年来,电大在开放教育方面已有了一定的探索成果,新的教学模式、管理模式和运行机制正在逐步建立,教育质量明显提高。但是,相对而言还有很多问题,主要原因是未从根本上摆脱传统教学观念的影响。就以本校课程《供应链管理》为例,虽然运用了在线教学等开放教育的设施设备,但是其课程内容相对而言过时僵化,难以与现实状况相适应,并且更侧重于理论知识的学习。为了能够更好地理解相关的理论知识,现在会结合用友的供应链管理沙盘实训课程,使得学生能够取得更好的学习效果。因此,切实解决实践教学存在的各种问题,完善实践教学体系,构建远程开放教育实践教学模式,已成当务之急。对此,本文从明确概念、内容、优化设计、完善条件、积极探索等方面,探讨和构建开放教育实践教学模式。 相似文献
20.
莫小菲 《广西广播电视大学学报》2006,17(4):51-54
电大远程开放教育文学课程教学过程由若干环节有机组成。本文从微观层面着重探讨课程导学、学生自主学习和面授辅导等环节的性质特点及其在文学课程教学过程中的地位和功能作用,并对文学课程教学策略的实施进行了总结和思考。 相似文献