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随着教育事业与科技的不断融合,课程教学方法进行了一定的创新。微课就是其中的一种形式。它以生动形象、灵活多变的特点,让师生都能从中找到不一样的课程体验。微课在初中历史教学中的应用,不仅可以激发学生对于历史学习的兴趣,还能极大地调动学生学习历史的积极性。教师就微课应用于初中历史教学中的注意事项及方法策略进行探讨。 相似文献
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在项目教学法教学过程中融入微课资源利用职教云线上平台进行混合式教学,根据可摘局部义齿修复在企业的制作流程和学生的学习实际,对《可摘局部义齿修复工艺技术》课程中的铸造可摘局部义齿的制作设计了9个教学项目,以“可摘局部义齿模型观测与设计”这一项目为例,分析项目教学法结合线上微课的混合式教学的具体应用. 相似文献
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“微课”资源是碎片化学习、泛在学习的重要手段,旨在鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识.“微课”设计能够指导学生阅读或探索的课前预习任务,帮助学生学习课程材料中的内容,并且通过技术手段优化教学流程、教学结构,能有效提高课堂教学的有效性和针对性.“微课”资源的建设,变革课程教学模式,推动学生学习方式的转变,提高人才培养质量. 相似文献
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新课标的鲜明特点就是课程核心素养的自觉转向，而中考则集中反映了学生经过三年的学校教育教学活动所取得的学习成果，也是初中历史新课标的实践之道。我们可以从大课程、大思政、大单元、大概念四个维度优化学习设计，以活化综合课程、内化价值定位、点化结构知识、自化历史思维，从而更好地帮助学生课程核心素养的落地。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(10):142-144
针对"互联网+"概念和大学英语教学模式的现状,本研究主要分析了构建"互联网+"大学英语混合型教学模式的必要性,并按照"课前自主学习——课堂面授——课后线上交流"的流程设计教学,涉及混合学习平台的多个种类;实践结果显示,此模式贯穿课程学习的前期、中期以及后期,融合线上慕课、微课等资源和手段营造真实丰富的语言学习环境,有助于解决互联网时代课堂教学容量有限与学生个性化学习需求之间的矛盾,能够提升教学的有效性和延续性。 相似文献
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雷延 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):136-138
在新《课标》下，初中历史教师需要对现有的历史课程教学工作进行优化、改革、创新，引入新思想、新思路、新模式、新策略，优化现有的课程教学活动，改善课程教学方法，指引学生在学习过程中取得更大的突破，从而提高历史课程教学质量。本文对历史教学改革的措施进行简要分析、探讨，提出在当前新《课标》下提高历史课堂教学质量的举措。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
微课是信息技术发展的产物,是一种新型教学模式。将微课运用于初中历史教学中,可以提高学生的历史学习兴趣。主要就微课在初中历史教学中的作用进行了简要的阐述,而后针对微课在初中历史教学中的应用进行了深入研究,结合本次研究最终提出了微课选题以历史教材为基础、利用微课过渡突破教学难点、借助微课传授方式教导学生等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的微课在初中历史教学中的运用思路提供一些可供参考的内容。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
微课既是教师利用简短视频,对学科知识点或教学内容实施教学活动的总和,也是学生在特定学习情境中,根据自身的学习目标,利用简短视频所开展的网络学习活动的总和。由于微课教学具有主题突出、短小精悍、情境真实、易于交互等多方面优势,因此被广泛应用于当前的初中历史教学中。结合实践教学经验,以《唐代的中外文化交流》这一历史课程教学为例,就微课在初中历史教学中的运用进行了分析与探讨。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(29)
随着线上教学的不断成熟,微课成为学生居家学习的重要形式。道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程,对微课提出了更高的要求,教师要立足核心素养开发和设计微课,培养学生的必备品格和提高学生的关键能力。 相似文献
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何晓华 《工业和信息化教育》2022,(4):34-37
"通信原理"课程理论性强、概念抽象,通过在教学手段和实验教学等方面对"通信原理"课程进行教学改革,如微课、云班课等,使学生可以更好地理解和掌握课程的基本概念和基本原理,结合实验教学设计,提高学生的学习兴趣和学习效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
实施初中历史个性化教学的目的在于激发学生的潜力,引导学生开展个性化学习。而创设个性化教学模式的途径,可通过设计个性化课程资源、个性化教学流程和个性化学习评价来实现。立足于初中历史教学实践,对如何创设个性化的动态历史课堂进行了探究。 相似文献
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大概念教学是发展学生核心素养的有效方式。在进行基于大概念的单元整体教学设计时，教师应依据课标和教材，提炼单元主题意义；分析、重组学习内容，确立单元课时内容；依托语篇意义，提炼大、小概念；基于大、小概念，制定单元学习目标；以大概念为统领，进行单元逆向设计。 相似文献
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微课具有时间短、内容精、学习目标明确等特点而受到教育工作者的广泛关注,微课更适合学生自主学习、移动学习、泛在学习。翻转课堂即反转传统课堂的教学模式,是一种全新教学理念。文章通过构建微课学习框架,设计在实践操作性强的高校课程中实施翻转课堂的流程,以《计算机应用基础》课程为例进行实践,对产生效果进行分析,对存在的问题进行探讨,以期为促进高校教学改革添砖加瓦。 相似文献
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一、线上教学活动的设计线上教学活动的设计是教师在课前针对线上教学所做的规划,它包括:对整门课程实施线上教学的规划、每次上课对整个单元教学流程的规划、还有在进行单元教学如何带领学生从事教学互动的规划等三部份。我们将整门课程及每次单元上课的流程规划,称为“活动流 相似文献