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将“十四五”规划相关内容融入中学地理教学有助于学生了解国情,增强学生投身中国式现代化建设的使命感。以人教版初高中地理教材为例,通过梳理“十四五”规划内容与中学地理教学内容的契合点,明确二者融合的重点方向,进一步提出将“十四五”规划相关内容融入中学地理教学的实施路径:通过先行组织者策略构建认知结构,突破重难点;通过课堂活动激发学生兴趣,提升学生的认知层次;通过研学活动培养学生的地理实践力。“十四五”规划相关内容的融入使地理教学内容和话语体系与时俱进,能够更充分彰显地理教育的特色和育人功能。 相似文献
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粮食是重要的战略资源,粮食安全是维护国民经济有序健康发展和确保国家安全的重要基础。在中学地理教学中,教师需要按照教育部要求,在乡村振兴战略背景下将“资源、环境与国家安全”模块纳入教学体系,让学生在了解人地矛盾基本事实的基础上,以“人地协调观”为指导,对人类活动和自然环境的关系重新进行审视。文章以乡村振兴战略背景下的“粮食安全”为例,通过对中学地理情境教学的案例开发与应用问题的分析,为学生地理实践力的提升提供可以借鉴的信息。 相似文献
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对海洋教育内容进行了解读,分析了我国中学地理教育中海洋教育存在的问题及原因,对我国不同时期中学地理教材中海洋教育内容进行了梳理,列举了世界主要国家和组织的海洋教育举措,最后提出了我国在中学地理教育中进行海洋教育的相关建议. 相似文献
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STEAM教育理念强调融合多学科知识,运用综合思维解决实际问题,已成为国内外广泛应用的教学理念。在建设海洋强国的战略背景下,中学地理课堂是培养学生“海洋意识”的主阵地。文章以“海洋空间资源与国家安全”为例,将STEAM教育理念渗透于高中地理教学,探讨STEAM教育理念在高中地理教学活动中的应用策略,深入落实地理学科核心素养的培养。 相似文献
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试论中学地理教学中学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
毛秀英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z2)
毛秀英同学提交的论文《试论中学地理教学中学生创新能力的培养》一文抓住了当前教育界研究的热点问题 :学生创新能力的培养来开展研究。文中界定了“创新与创新能力”的内涵 ,并理论联系实际 ,结合中学地理教学的实践深入、具体地论述了中学地理教学中培养学生创新能力的举措 ,有较强的现实意义。文章结构合理 ,观点鲜明 ,论证有力 ,分析透彻 ,是一篇优秀的实践性教育论文。鉴于此 ,同意推荐发表。 相似文献
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2020年9月教育部印发的《大中小学国家安全教育指导纲要》,为大中小学开展国家安全教育指明了方向。文章从中提取了中学地理课程需覆盖的重点领域,厘清了高中地理课程与这些重点领域的关系,通过分析选择性必修3课程的内涵,发现选择性必修3课程内容与《大中小学国家安全教育指导纲要》所规定的地理学科重点培养领域有很高的契合度。以“碳中和”为例,结合人教版教材选择性必修3,探讨了如何在地理教学中有机融入国家安全教育,梳理了国家安全教育教学的一般流程,并提出了实施建议。 相似文献
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于蓉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
海洋地理选修模块是中学地理新课程体系中重要的组成部分,它不仅与地理必修模块和其他地理选修模块,共同承担着培养现代公民必备的地理素养和地理思维能力的重要任务,同时,肩负着培养中学生海洋环境意识和海洋国土观的重任。本文在结合海洋地理课程内容特点的基础上,将新课程理念贯穿于海洋地理的教学中,提出实施海洋地理的教学 相似文献
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费雨晴 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
“乐学论”与中学地理教学费雨晴由于高校升学考试中取消了地理，许多中学生对地理学科产生了厌学情绪。如何调动中学生学生地理的积极性，提高他们的地理素质，这是广大地理教师十分焦虑和关注的问题。近几年来，我国教育界开展了“快乐教育”的讨论，对促进中学地理教学... 相似文献
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国家安全深度融入高中地理教学是学生实现有意义学习的结果。单元教学是落实学生地理学科核心素养、培育综合系统国家安全观念的重要手段。如何构建国家安全教学单元和如何实现国家安全与高中地理教学的深度融合是中学地理教学工作亟待解决的问题。文章通过整合地理学科与国家安全教育的融合点,重构学习单元,设计递进式单元整体教学。结合学生原有知识体系,设计真实国家安全情境下的单元任务主题,以丰富的探究性活动和层级提问,启“思”、深“思”、研“思”、辨“思”,促进学习真正发生,探索国家安全与高中地理教学深度融合的有效路径。 相似文献
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利用Google Earth融入地理教学,可以在培养学生空间想象能力、区域定位能力方面起到较大作用,能充分体现新课程改革下的教学理念。前不久,我区地理教研员詹校长围绕＂GoogleEaCh在地理教学中的运用”这一主题,组织我区地理教师在摄山中学开展了一灰活动, 相似文献
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利用地理教学开展国家安全教育是落实课程思政的重要举措,也是构建具有中国特色国家安全教育体系的题中之义,更是扩展学生国家安全知识、提升国家安全意识、提高维护国家安全能力的有效途径。将国家安全教育融入地理教学,要坚持以习近平总书记关于国家安全的重要论述为统领,在教学中做到“五个讲清楚”,即讲清楚为什么我国是世界上最安全的国家之一、讲清楚坚持总体国家安全观的必要性、讲清楚国土安全的重要性、讲清楚社会安全的主要内容、讲清楚资源安全与生态安全的着力点。 相似文献
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地理教具是中学地理教学的重要工具之一,它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点,深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天,普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中,注重让学生在“学中做”与“做中学”,坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践,发现学生在参与自制教具过程中,会有意识地多思、 相似文献
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鲍明国 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(6):25-27
“双减”背景下,课后服务成为学校教学的新领域和学生成长的新营地。建构具有地理学科特色的课后服务活动已成为中学地理学科教学新的关注点。文章基于地理学科实践性强的特点,从“看”“绘”“联”“展”四个方面围绕地理学科如何开展课后实践活动进行了初步尝试,探索将玩和学结合起来,减轻学生作业负担,提升地理学科素养,努力打造和开拓地理教学的新营地。 相似文献
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在教学实践中，地理课教师通常都会采取“三遍式”教学，即教师在课堂上讲一遍，要求学生在课后复习一遍，每隔一个月左右运用考试的手段督促学生强化背诵一遍。在这个教学过程中，教师是主角，学生只是被动地接受。这可能有利于一些地理知识丰富的学生，却不能对学生创新品质的形成起较大的促进作用。开展地理创新学习的目的，就是要打破这种呆板的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索，去发现；把学习地理知识与语文学习、生物学习及时事政治结合起来，并融入日常生活之中。成都市某中学以地理课为突破口开展创新学习，经过一段时间… 相似文献
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李楠 《教学研究(河北)》2023,(3):58-62
开展专题化教学是推进大学语文教学改革的重要举措,能够有效应对当前大学语文教学普遍面临的课程内容丰富而学时有限、教材种类繁多而教学研究相对不足、新媒体时代对实体课堂带来挑战等问题。开展大学语文专题化教学,一要从立足经典、多学科融合、融入地域文化等维度凝练教学专题,科学地建构课程内容;二要始终践行“以学生为中心”的教学理念,紧密围绕课程专题深入拓展大学语文的“课堂和书房”,真正将大学语文教学改革落到实处。 相似文献
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地理实践活动作为中学地理教学的重要组成部分,是培养学生的分析能力、思维能力和实践能力的有效途径。本文着重从理论与实践的结合的角度探讨了地理实践活动开展的重要性、必要性,开展地理实践活动的原则、方式、步骤,以及学生实践活动能力的培养。 相似文献
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占晓芬 《福建基础教育研究》2010,(8):36-37
随着我国中学新课程的开展，学生在学习中的实践活动越来皓凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得“活”起来，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。 相似文献
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在我国基础教育中，农村中学占学校(中学)总数的60％左右，受教育者人数众多。搞好农村中学初中地理教学，是提高学生综合素质，全面实施素质教育，提高中华民族整体素质不可缺少的重要组成部分。西部地区疆域辽阔，是我国经济欠发达，需加强开发的地区，国家实施西部大开发战略，必须优先发展教育。如何搞好西部地区农村中学特别是贫困山区农村中学的初中地理教学，是值得每一位教育工作者关注的问题。 相似文献