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岳鑫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0072-0072
在开展高中化学教学的过程中,广大教师要从生活化入手,协助学生培养通过化学角度理解生活现象的能力,挖掘学生的化学学习潜力,在生活化下教学模式中培养学生的能力。生活化的教学方式能够促进学生对化学课本知识的掌握和吸收,还能够让学生结合实践能力,促进化学学科的学习。只有将高中化学学科融入生活当中,让学生在实际生活当中体会高中化学的知识,协助学生对高中化学知识进行理解和记忆,才能够全面地提高学生化学学科综合能力。教师要充分结 合教材内容,在开展教学实践的过程中运用生活化的教学模式,促进高中化学课堂的高效开展。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>经过教学实践发现,应用传统的化学教学方法教师无法引导学生提高学习的积极性,无法提高学生学习的潜能,无法有效地让学生拓展知识,为了让学生更好地学好化学知识,化学教师要用科学的方法讲授化学课程.本次研究将说明在高中化学教学中使用科学教学方法的教学实践.一、应用科学的教学设备讲授高中化学教师引导学生学习化学知识时,遇到的第一个教学难题是学生不愿意主动学习化学知识.学生不愿意主动的学习化学知识的原因之一,是由于很多学生觉得化学知识太抽象的缘故,他们或者完全不能了解这些抽象的知识代表 相似文献
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化学来源于生活,也必定为生活所服务.在传统的化学教学中,教学目的就是要让学生明确化学概念,会做化学考试题,但是忽视了化学在实际生活中的具体应用,使学生只能沦落为考试机器.作为新课标化学课程改革的重要途径,高中化学课程教学就要求化学教师无论是讲授的知识,还是讲授的方式,都要贴近实际生活,并且要与学生的日常生活经验进行有机结合.生活化教学方式主要是指教师要开展一系列培养学生在课堂学习中联系生活、在日常生活中能运用课堂化学知识的能力 相似文献
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孙凤 《中国科教创新导刊》2012,(27):52-52
高中化学课堂知识容量大,且记忆性知识居多,很多化学教师为完成讲授任务,往往忽视课堂上师生双边活动,突出表现是课堂提问少、提问水平低.化学课堂提问缺乏有效性,将直接影响教学质量和学生能力开发.而有效的课堂提问是提高教学质量的重要手段,能够及时了解学生学习动态,从而促进学生参与课堂活动.如何提高提问的有效性,将是本文笔者论述重点. 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。 相似文献
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《考试周刊》2015,(91):133-134
随着新课标的不断发展,旧的教学思想在不断被淘汰,课堂不再是老师讲、学生听的模式。我们不断地在寻求课堂教学效率,而如何让学生积极地参与课堂互动,如何让学生成为课堂的主体就成为一个新课题。高中化学教学改革的目标是:提高学生的综合素质,激发学生对化学的学习兴趣,培养所有学生的创造能力和动手能力,培养学生的探究性学习能力,使学生在获取化学知识的同时具备学习的基本技能。在高中化学课堂上开展有效的互动教学就是为了充分调动学生的积极性,让他们成为课堂主体,提高课堂教学效率,巩固教学效果,从而达到让学生主动学习、自主学习的目的。本文就"新课程理念下高中化学如何让学生积极参与课堂互动的策略研究"这一课题进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
爱玩是孩子的天性,对于幼儿期的孩子来说,教授方式主要应该以游戏为主。通过游戏化的教学方式,将课程融入其中,让儿童"在玩中学"。其实游戏对于幼儿的教育有非常重要的作用,幼儿通过游戏可以提高认知能力;在游戏中获得知识;在游戏中锻炼动手能力和创造力;在游戏中合作与竞争等。通过教师精心设计吸引学生注意力的游戏课程,让学生在快乐中成长,学习真知。 相似文献
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孟东利 《中国科教创新导刊》2012,(3):87-87
游戏化教学方式是小学语文教学的一种重要教学手段。因为,它可以培养小学生学习语文的兴趣,让小学生们在游戏的过程中积极主动地学习汉语语言和词汇,从而提高了学生们运用语言的能力。此外,教师通过花样繁多、生动有趣的语文课堂游戏,有利于小学生们发散思维的培养,将学生们从枯燥乏味的讲授时教育中解放出来,从而实现了让小学生们在"玩中学"、"在学中玩"的教学目标。 相似文献
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刘丽娟 《中国教育技术装备》2014,(1):123-124
在高中化学课堂上,实验教学是培养学生的自主探究能力、实践能力和动手能力的一个重要途径。在化学实验教学过程中,教师要积极引导学生参与实验活动,让学生成为学习的主体。化学教师应当注重在课堂上和实验中加强与学生之间的互动和交流,运用创新手段和全新的教学模式,提高化学教学的有效性。 相似文献
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随着新课程实施的步步深入,"学中玩,玩中学"的理念逐步为教师接受并且广泛运用于课堂中。诚然,好的游戏环节能够激发学生的学习兴趣,让学生更好地融入课堂,提高课堂参与度。但是在日常教学中,笔者发现,有的教师设计游戏环节纯属为了游戏而游戏,游戏本身对教学毫无帮助,只是起到活跃课堂气氛的作用,更有甚者,有的游戏设计还偏离了教学主题。那么,在数学课堂上教师应该 相似文献
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高中化学知识难度增加,导致学生的学习积极性严重不足。而在高中化学教学中创设良好的情境则有利于改善课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促进学生对于化学知识的理解和吸收,对于高效课堂的打造大有裨益。为此,探讨高中化学教学情境的创设策略非常有必要。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 相似文献
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王超 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):26-26
为了让高中化学课堂能够充满活力,呈现出一派生机勃勃的气氛,使学生的个性能够在这里充分地展示,教师要让学生在课堂上主动地进行学习和探究。在高中化学教学中学生通过主动探究、思考、学习,课堂气氛就会变得活跃,学生会在学习过程中掌握知识的本质,从而提高学生的潜能,促进学生综合能力的提高。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>FBL教学法是指教师给学生一个学习的平台,让学生发现化学问题、分组探讨化学问题、结合探讨的内容总结化学规律的一种教学方法.这种教学方法能够加强学生学习的主体性、能培养学生团队合作的精神、能提高学生的思维能力.本次研究将说明PBL教学法在高中化学教学中应用的方法.一、教师创设情境,让学生发现化学问题在传统的化学教中方法中,教师每次化学课堂会给出课中要掌握的化学知识,这让学生在课堂中不愿意积极思考,他们总是会等待教师给出这次要学习的主题.FBL教学非常强调学生的学习主体性,它要求教师要给出一个学习的平台,教 相似文献