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方军 《江西教育学院学报》2006,27(1):113-115
新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活,又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要,通过紧扣模块主题,建构真实课堂,呈现现实生活,开展体悟学习,进行科学评价,能够实现理论与实践的紧密结合,实现学生不同的发展需求,凸显政治模块的育人价值。 相似文献
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新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活,又超载于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要,通过紧扣模块主题,建构真实课堂,呈现现实生活,开展体悟学习,进行科学评价,能够实现理论与实践的紧密结合,实现学生不同的发展需求,凸显政治模块的育人价值。 相似文献
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新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活，又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要，通过紧扣模块主题，建构真实课堂。呈现现实生活，开展体悟学习，进行科学评价。能够实现理论与实践的紧密结合，实现学生不同的发展需求，凸显政治模块的育人价值。 相似文献
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高中思想政治课是一门理论性较强的高中必修课。目前,全国各地都在积极探索新课改。但是,高中政治课新课改如何改？如何打造政治课高效课堂？这些问题是每一个高中政治课教师都必须面对的问题。如果教师仅靠一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授,则不但效果很差,而且根本达不到教书育人的目的。所以政治课教师必须引导学生确立良好的学习动机,端正学生的学习态度．激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,增强政治课的吸引力,打造高效政治课堂。 相似文献
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课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的高中思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。从转变课堂教学方式、提高学生课堂有效学习时间、营造动态生成的课堂三个方面阐述了在新课程标准下提高高中政治课教学实效的策略。 相似文献
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教学导入是在教学开始前的一个重要环节,教学导入直接影响教学的开展。民间文学具有一定的德育功能和趣味性,在高中政治课中教学导入中运用,能够激发学生学习兴趣,引起学生深入思考,是高中政治课教学导入的一种方法。本文从学生学习兴趣、学生课堂参与、学生学习效率和德育功能四个方面分析了民间文学在政治课教学导入中的作用,并且探究了其应用策略。 相似文献
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高中政治模块教学生活化的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
为了适应普通高中新课程结构,新一轮高中政治课改方案中首次出现了“模块”设置。实施生活化教学可以紧扣政治课各模块的内涵,体现模块教学的优势,促进学生当下与今后发展的需求。在教学中建立和谐的师生关系、开放教学内容、创设教学活动和投身社会实践,可构建高中政治模块生活化教学。 相似文献
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新课程改革的内容和结构都有了非常大的变化,课改后的四个必修模块的设置内容与生活紧密联系。如何在高中政治课的教学与生活之间架起这一座桥梁？如何运用“生活化”教学模式。让学生在学习中体验生活,在生活中学习？文章对此作了阐述。 相似文献
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<正>近年来,温州市高中思想政治学科实施"导学纲要"、促进有效学习的课堂变革逐步推进。经过深化课程改革和实施课堂变革,我市高中思想政治课教师的教学设计理念正在发生着改变。先看一位教师实施课堂变革后的事例。2013年11月初,温州市高中思想政治课"促进有效学习的课堂变革"第一次研讨活动在永嘉县上塘中学举行,金 相似文献
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为了适应普通高中新课程结构,新一轮高中政治课改方案中首次出现了"模块"设置.实施生活化教学可以紧扣政治课各模块的内涵,体现模块教学的优势,促进学生当下与今后发展的需求.在教学中建立和谐的师生关系、开放教学内容、创设教学活动和投身社会实践,可构建高中政治模块生活化教学. 相似文献
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兰爱平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0139-0139
在传统的高中政治课堂中,课堂氛围通常比较沉闷、古板和枯燥,很多时候都是教师在课堂上滔滔不绝地进行讲课,而学生的学习兴趣和学习积极性并不高。随着新课程改革的不断深入施行,如何有效地构建高中政治课的活力课堂来提高高中政治教学质量成为广大高中政治教师共同研究探讨的课题。基于此,本文将针对新课改下的高中政治活力课堂构建策略进行深入分析,旨在提高高中政治课的教学质量。 相似文献
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在科技高速发展的背景下,高中思想政治课堂中越来越多地运用信息技术辅助教学。信息技术与课程教学间的融合,能够最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性。因此,需要教师积极探索信息技术与高中思想政治课教学的融合策略,借助信息技术手段开展高中思想政治课教学,进而有效提升教学质量与效率。基于此,本文分析了信息技术与高中思想政治课教学融合的具体策略。 相似文献
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在思想政治学科新课程标准与核心素养的背景下,如何通过课堂的巧设疑问,激发学生自主学习、合作探究的欲望与能力,激活课堂,提高学习效率就显得格外重要。在高中政治课教学中,可以根据实际的需要,直接抛出问题,直奔主题;可以设置悬念,激发学生的探究兴趣;也可以设置有梯度的问题,层层递进,深入思考;还可以设置开放型问题,培养学生的思辨能力与辩证思维。 相似文献
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目前,就高中思想政治课中的情境教学问题已经成为了一个热门的话题,在教学中适当的选用典型又新颖的材料,可以为学生创造一种特殊的教学环境,带领学生自主学习,提高学生的自主探究学习能力,从而进一步培养学生在政治课中的思考能力以及培养他们从政治的角度分析和解决问题的能力。但是怎样才能在高中思想政治课中设置某种特定的教学情境呢?怎样才能运用好这些教学情境达到想要的教学氛围呢?本文对怎样设置教学情境的一些想法和建议。 相似文献
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如何让枯燥的思想政治课变得鲜活起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中学习思想政治知识,提高人文素养?这些都要靠思想政治课堂教学的魅力。首先是趣味导入。好的开始等于成功的一半,思想政治课课堂教学的导语既要简短又要有趣。设置悬念。设置悬念可以使学生集中注意力,唤起学生学习兴趣,激发起探究知识的欲望。参与表演。在思想政治课堂上表演小品,让学生参与到教学活动中来,可以增强学生的主人翁意识,形成师生双方的配合表演,又能增强教学的主动性与直观性。童话引导。学生用"心"写出来的童话,能够成为笔者思想政治课课堂教学的导语。通过这些方法,可以让高中政治课课堂变得富有魅力。 相似文献
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<正>在高中政治教学中开展课堂讨论是构建高效课堂的重要途径。因而本文就如何在高中政治课中开展课堂讨论教学进行了如下探索。一、精心设置问题,为课堂讨论提供载体以课堂讨论为核心的高中政治课堂,需要高中政治教师精心设置问题,通过对问题的探讨激发学生学习和讨论的热情。基于此,笔者提出几点关于设计讨论问题的建议。首先,教师在设置问题时,应紧密结合生活实际。在我们的生活中,每天都发生着这样或那样的大事,教师 相似文献
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“建构式生态课堂”所涉及的教学模块,是在静态上的研究和分析。在动态的课堂上,“各教学模块”是相互交融的一体。本文结合本校（江苏省海头高级中学）导学实验,对“矫正反馈”在高中思想政治课教与学中的运用策略,谈谈具体的做法。 相似文献