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生态教学是生态理论与社会文化理论相融合的教学理念,为英语教学模式提供了新的发展方向。英语教学生态模式是利用生态化教学内容与方法,对教师、学生和语言环境进行有机结合,提高英语教学的整体水平。 相似文献
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周辉 《北京城市学院学报》2020,(1):28-32,36
在现阶段“互联网+”背景下,构建大学英语教学生态模式已成为推动大学英语教学改革的有效途径。本文在分析“互联网+”大学英语教学结构优化功能失衡、生态主体之间协调功能失衡、生态主体与互联网信息技术失衡等问题的基础上,提出了提升教学主体信息技术素养,创新“教与学”理念;营造网络化生态教学环境,发挥教师引导作用;构建多维互动生态课堂,融洽师生关系等构建大学英语教学生态模式的具体策略,以期发挥生态主体作用,提升大学英语教学效果。 相似文献
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张雪 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):118-119
网络技术的发展给现代社会带来了很大的变革,在教育领域上网络技术的发展,为教育模式的改革注入了新鲜的内容。在教育模式生态化研究日益受到教育界重视的今天,在教育生态模式中,引入网络的概念,无疑具有重大的理论及现实意义。本文首先阐述网络技术、生态模式的基本理论问题,然后以生态模式的视角分析高等院校现行英语教学过程中存在的问题,最后提出在网络模式下,完善大学英语教学以及英语教师发展的建议。希望本文的研究成果对大学英语教育的发展起到促进作用。 相似文献
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伴随生态理论和大学英语教学改革的发展,高校大学英语生态教学模式应运而生。以生态学为视角,分析目前高校英语现状,提出生态性和人本性生态原则,以生态方法为研究手段,以促进英语语言教学的生态平衡为目标,探讨了营造语言生态环境,优化生态内容,改进生态过程,构建多维价值评估体系的生态策略。并将理论与实践结合,寄希望能改变高校英语教学的生态危机,促进学生知识与身心的全面发展。 相似文献
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王恬 《泰州职业技术学院学报》2023,(3):23-26
生态语言学是生态学和语言学相结合的一门新兴学科，其相关理论为外语教学提供了新的研究范式。基于生态语言学视角的大学英语课堂是一个完整的生态系统，文章在论述生态语言学理论的基础上，从教学目标生态化、教学内容生态化、教学模式生态化、教学评价生态化等方面探讨建设大学英语生态课堂的策略，挖掘生态语言学在大学英语教学过程中的现实意义和应用价值。 相似文献
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在严重的生态危机局势下,培养具有生态责任的大学生是当代高等教育的重要内容之一,而大学英语老师也肩负着生态教育的重要使命。论文以上外《大学英语》教材中的《为了人类自身拯救自然》文章为例,结合生态文学批评的相关理论,剖析该文折射的人类中心主义观点,探讨英语教学中培养学生正确生态意识的问题。 相似文献
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在严重的生态危机局势下,培养具有生态责任的大学生是当代高等教育的重要内容之一,而大学英语老师也肩负着生态教育的重要使命。论文以上外《大学英语》教材中的《为了人类自身拯救自然》文章为例,结合生态文学批评的相关理论,剖析该文折射的人类中心主义观点,探讨英语教学中培养学生正确生态意识的问题。 相似文献
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大学英语教学的新目标对大学英语口语教学提出了新的要求。然而,目前大学英语口语教学却面临着“费时低效”的这一瓶颈。文章认为基于建构主义和生态课堂两种先进教育理论建设大学英语口语生态课堂不失为有效的解决之道。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(7):124-126
就生态视域而言,大学英语教学是一个由教师、学生、教学信息和教学环境等因子构成的生态系统。在这一生态系统中,各个生态因子相互作用,相互影响,正确处理其相互关系,建立良好的生态大学英语教学系统,有助于提高大学英语教学效果。 相似文献
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随着多媒体和网络技术的飞速发展,把网络应用于教学已成为可能,多媒体技术和网络的结合对大学英语教学模式提出了新的要求.而根据高职英语教学的特点,互动式教学理论成为连接多媒体技术和新的大学英语教学模式的桥梁.此文结合高职英语教学的特点和互动式教学理论,探讨了在多媒体网络环境下互动式高职英语教学的模式. 相似文献
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网络多媒体的发展为大学英语教学带来了生机,改变了传统课堂教学的单一模式,网络多媒体与课堂相结合构建生态化英语教学模式的目的是对当前教学模式的优化,是对行之有效的几种教学方法的整合,同时关注教师、学生、教学环境、教学方法在教学过程中的作用,使参与教学的各个要素形成有机的整体,构成英语生态教学体系,促进大学英语教学。 相似文献
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罗娅娜 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):112-113
教育生态学把教育和生态环境相互连系,以教育为中心,维护教育的生态平衡。本研究对大学英语学习情况进行调查,以教育生态学理论为基础进行大学英语教学实证研究,以探索有效的大学英语教学模式。 相似文献
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大学英语教学的目的在于提高学生的英语应用和表达能力。在美好生活视域下,探讨大学英语教学生态的特征与其价值意蕴,以此构建大学英语教学生态体系并探讨实现该生态良性循环的途径与路径。 相似文献
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谢立团夏明涛 《河北能源职业技术学院学报》2023,(4):61-63
以生态语言学为出发点,结合大学英语教学实际,认为整个课堂教学过程实际上也是一个微型的语言生态系统,教师应该从教姿教态、课堂用语、教学方法和手段、作业布置甚至学习评价等多方面增强生态意识,努力创设一个积极的语言生态系统,最大程度地调动学习者积极性,从而最大限度实现教学目标,进一步提升大学英语教学质量。 相似文献
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在大学英语教学由通用英语向学术英语转型期，研究结合生态语言学的生态语言观，主要探索理工院校通用学术英语教学生态体系的构建。这个体系的基本机构是由课程、人、课程生态环境构成，体系中的每个生态因子都发挥相应作用，处于动态的、发展的、开放的状态，时刻影响着英语教学的运行。因而构建一个动态平衡、协调发展的通用学术英语生态体系能够使教学有效性及效率得到最大保障。理工院校可采取的具体措施有：确保生态主体地位平衡；基于生态主体需求分析设置课程总目标；充分借助信息技术构建基于项目教学法的混合式教学；构建教研共同体，促进教师发展。研究期望为广大一线教师进行更为深入的教学理论和方法改革提供借鉴。 相似文献