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当前,教育改革进入深水区。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件出台,施行高考文理融合新政,旨在引导学生认真学习每门课程,引导学生提高综合素质全面发展。为此,教育部新近颁发了落实这一新政的两份文件,《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《学业考试意见》)和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(以下简称《素质评价意见》),直逼高中课程创新,意义重大而深 相似文献
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《学生之友(初中版)》2007,(4)
2007年哈尔滨市的学业考试又具有了新的背景,市教育局出台的《哈尔滨市普通高中招生制度改革指导意见》和《哈尔滨市初中学生综合素质评价实施意见(试行)》,将生物学业考试成绩作为报考重点高中的前置条件,作为综合素质评价的重要内容,因此,生物学业考试既秉承了以往的责任,又被赋予了新的历史使命,也 相似文献
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我们要打破“唯分数论”和“一考定终身”的旧有招考制度,关键是要做好对学生综合素质的评价,而评价的基础是所涉内容的全面性、客观性和记录、管理的科学性。《实施意见》提出,综合素质评价要“客观记录学生成长过程中的突出表现”“保证内容真实准确”。具体来说至少需要从以下几个方面着手。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(1)
福建高中生综合素质评价结果可作高考参考高中学生在校3年的综合素质评价结果,将作为高考录取的重要参考依据。这是福建日前出台的《普通高中学生综合素质评价实施指导意见》中的规定。从2007年秋季入学起,福建所有高中全面进入新课程改革。根据规定,对学生实施综合素质评价每学期一次,评价表包含综合素质评价、获奖情况和教师寄语三部分。其中,综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度。毕业时,将对每学期的评价汇总得出综合成绩。 相似文献
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2013年6月，教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见激以下简称《意见》），该文件涵盖重要意义、总体要求、体系建立、机制保障、组织实施等五个主要板块，内容涉及指导思想、 相似文献
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本刊编辑 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):3-4
2014年12月,教育部对高考动真格了!16日发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强改进普通高中学生综合素质评价的意见》;17日和其他四部委联合发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》. 相似文献
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周凌瑞 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(4):71-74
共青团中央、教育部于2018年7月联合印发《关于在高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度的意见》,该意见充分显示了国家对学生综合素质提升的重视,为学校建立学生综合素质培养体系提出了意见与要求.以北京工业职业技术学院为例,分析介绍该校以"第二课堂成绩单"制度为核心的学生综合素质评价体系建设,归纳总结该校在学生综合素质测评方面取得的初步成果,以期使"第二课堂成绩单"制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据. 相似文献
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《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》不久前发布,这是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的两个重要配套政策文件。教育部此次两个《意见》根据《国务院关于深化考试招生制 相似文献
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2007年哈尔滨市的学业考试又被赋予了新的历史使命,市教育局出台的《哈尔滨市普通高中招生制度改革指导意见》和《哈尔滨市初中学生综合素质评价实施意见(试行)》中规定,将学业考试成绩作为报考重点高中的前置条件,作为综合 相似文献
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2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海市和浙江省率先启动了高考招生制度综合改革的试点;12月,教育部等有关部委公布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》和《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》等4个配套政策文件,明确提出"全科覆盖""分类考察""不分文理""两次机 相似文献
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一、引言2014年9月4日,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)。此后,2014年12月16日教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,12月17日,教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会等部门联合发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。 相似文献
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2013年6月,教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》),该文件涵盖重要意义、总体要求、体系建立、机制保障、组织实施等五个主要板块,内容涉及指导思想、基本原则、总体目标、指标体系的建立、评价标准的健全、评价策略的改进、评价结果的运用、相关改革的跟进、专业能力的提升、专业经费的确保、组织领导的强化、工作机制的完善、宣传引导的加强等13项 相似文献
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邢利红 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8)
在深化教育改革全面推进素质教育的大背景下,学生评价改革作为一项重要内容受到了广泛关注.《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)就明确提出"每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价";同时,2006年教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中提出"做好学生的综合素质评价工作,科学公正地评价学生的操行,向学校提出奖惩建议".因此,作为学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,班主任既是学生综合素质评价的主体之一,承担着对学生进行评价的职责,同时也是班级的管理者,肩负着组织、引导班级学生评价工作的任务.因此,班主任在中小学生综合素质评价中的角色定位在一定程度上影响和制约着中小学生综合素质评价改革的成效,也决定着以评价提升学生综合素质的水平. 相似文献
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《实施意见》所强调的坚持立德树人、促进学生健康成长的指导思想和基本原则，着力解决“唯分数论”影响学生全面发展、“一考定终身”加重学生负担问题的行动指向，以及完善高中学业水平考试、规范高中学生综合素质评价、推进高职院校分类考试等具体措施，加上国家近期加快发展现代职业教育的重大决策，对我国普通高中教育将带来革命性影响。毫无疑问，《实施意见》的出台是一个重要标志和转折。 相似文献
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《实施意见》的颁布,向教育释放了许多重要的信号,给当下的高中教育发展和道路选择提供了更多的空间。其中,关于高校自主招生、学生综合素质评价、学生自主选择、素质教育等方面内容,对高中学生的个性发展提供了支持。建设适合学生个性发展的高中教育,决定了现代教育的方向和质量。 相似文献