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小学语文课本加大了对说话写话能力的训练,但由于有些训练项目离学生的生活较远,他们没有实践经验,所以真正说起来没有什么真实的感受,更谈不上什么新意了.怎么使这种状况得到改善昵?一堂关于"修正液"的说话课使我受到了启迪. 相似文献
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于丹 《中华活页文选(初中版)》2011,(1):43-45
在这个世界上,所有没有分寸、没有尺度的事情,都会做到过犹不及。与朋友相处,同样应当注意分寸,比如你跟一个君子交朋友的时候,什么时候说话,什么时候不说话,自己都要有尺度。 相似文献
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十六、会说话的孩子 非非说话比较迟。可是到十六个月左右她开始说话之后,进步很快。现在不知道能不能算做一个比较会说话的孩子。大人教的话,她很容易学会。大人没有教的话,不知道什么时候她也学会了。平时 相似文献
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阿丽思陪着姐姐闲坐在河边上没有事做,坐得好不耐烦。她有时候偷偷地看她姐姐看的是什么书,可是书里又没有画儿,又没有说话,她就想道,“一本书里又没有画儿,又没有说话,那样书要它干什么呢？” 相似文献
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有些学生说话能力不强，站在讲台前，有的甩头，有的低着头不敢正视观众，有的把手指关节掰得直响，有的讲话时不知道在说些什么，声音小得只有自己听见，有的结结巴巴。怎样才能培养学生的说话能力呢首先，给学生讲清培养说话能力的重要性，使他们有说话的欲望。其次，教学生说话的方法。１学生当众说话时，大都紧张。怎样消除这种心理状态呢？一是增强自信心。既然自己作了充分准备，有一定见解，就可以理直气壮地讲，没有什么可怕。二是消除各种杂念，比如怕讲不好人家会笑话之类，应当学会不过多地看重别人对自己的评价，正确对待人家对… 相似文献
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张祥美 《语数外学习(初中版)》2010,(10):37-39
语气与时态和语态一样,是动词的又一种形式,它表示说话人对某一动作或状态所持的态度和看法。在汉语里,语气是由说话人说话的语调、表情等表现出来的,动词没有什么变化。 相似文献
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马伯庸 《第二课堂(小学)》2014,(1):5-7
我有一个朋友,她本来是个亲切和善的人,说话慢条斯理。可最近一年多来,她整个人变了,变得很焦躁,说话急吼吼的,一点耐心也没有。我问她到底遭遇了什么天灾人祸,她长叹一声,把手机一晃,说：“还不是因为它。” 相似文献
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姚燕滨 《启蒙(3-7岁)》2012,(4):34
我的孩子3岁了,最近说话时,说第一个字时嘴很是费劲,还拉长音,要不就是重复地说,有快一个月的时间了,原来孩子说话一直没有这个毛病。如何才能纠正呢?容易纠正吗?我该做些什么呢? 相似文献
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师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写… 相似文献
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师：什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来,写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。生：如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊？同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!师：说话要说得生动、说得实在;作文也要写得生动、写得实在。而我们每天经历的各种各样的活动,正是体现我们丰富多彩、表现文风实在的最佳因素。 相似文献
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陈希 《读与写:教育教学刊》2009,(2)
话语标记语是指没有实质性语义或者实质性语义丧失,用于谈话中,使上下文关系明确,说话人主观意图得到有效表现的插入语。话语标记语方面的研究是语用学研究的一个新兴课题。本文以中朝日常会话中的语料为基础,从语用的角度出发,对中朝话语标记语“什么”和“ ”的语用功能进行了分析和比较。 相似文献
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作文难,学生摇头,老师叹气。是什么原因使学生“谈文色变”呢？我认为关键是学生没有作文的兴趣和获取成功的动力。多年来,我在低年级的说话、作文教学中,以说故事、写故事为突破,诱趣导人,激励评价,使学生一步步走向成功,从而提高了小学低年级学生的听、说、读、写能力。以下介绍的是我在教学实验中的一些心得。 相似文献