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小学数学练习题的基本类型会宁县希望小学孙向东１．基本练习这类练习是小学数学教学中最基础的练习。例如，百以内口算、基本应用题、简单图形的求积计算、计量单位的化聚和换算等。学生必须熟练掌握这类知识，才能进一步学好其它数学知识。因此，这些练习要经常、反复练... 相似文献
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自于永正老师执教《番茄太阳》以来,就有不少专家、教师更深入地研究起他的"简单语文"来,大家都认为"简单语文"其实不简单,那么,其中之"道"到底在哪里呢?细细研究于老师的诸多课例,笔者认为,正在于他合规律的文本解读.可以说,于永正的阅读教学过程,就是他合规律的文本解读过程,这个过程可以概括为:理解作者—个性表达一回归文本一迁移智慧.于老师的"简单",是一种文本解读哲学的"简单".下面谨以于老师最近执教的《我和祖父的园子》为例,试加阐述. 相似文献
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李玉清 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):21-21
崔峦先生说过：“简简单单教语文,扎扎实实求发展”,但我们应该更要明确的是,追寻简单语文,要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂,也才能打造出极其“不简单”的学生。 相似文献
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王璐 《中学语文(读写新空间)》2002,(2)
诗人舒婷说:“我简单而丰富,所以我深刻,我简单而丰富,所以我不简单,保持简单的心, 走不简单的路。”简单与不简单或许是一种相对的概念,“保持简单的心,走不简单的路”——用简单的话对这组概念间的关系作了颇不简单的概括。美国著名作家索尔兹伯里惊呼二万五千里长 相似文献
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有幸听了著名特级教师韩军执教的《南来北往》一课,陶醉于他声情并茂的朗诵情境中的同时,更欣赏他独特的课堂设计艺术。韩老师整节课是围绕“找错误说理由”这条线展开第一课时的教学。在寻找美丽错误貌似简单的教学流程中,我们欣赏到韩老师扎实而不简单的语文教学艺术。 相似文献
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王琴 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(1):136-138
艾略特对但丁和莎士比亚的批评文字是西方文学批评史上的重要文献.对于但丁和莎士比亚这两位西方文学界中最伟大的作家,作为批评家的艾略特认为两人的作品在意象特征和表达人类情感的维度等方面存在差异,根本原因在于两人的思想基础存在深层次差异.透过这些评论,结合艾略特的人生经历和性格特征,不难发现他个人更心仪体系型的但丁. 相似文献
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陈设是极其简单的极其不简单的是精神语言是极其简单的极其不简单的是内涵字眼是极其简单的极其不简单的是一遍遍地咀嚼与提升于是,在极其简单的一夜留下了,极其不简单的大地般的深沉听过王崧舟老师《一夜的工作》的教师,恐怕都难以忘记在场师生泪眼婆娑的感人场面。王老师以 相似文献
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任筠 《中学生阅读(高中版)》2007,(3S):30-31
<正>如果仅仅从故事情节来看,日本电影《菊次郎的夏天》简单到可以用一句话来概括:一个成年人带着一个孩子寻找孩子的母亲。但是,当这个成年人向来无赖更兼泼皮,满脑子都是荒唐念头,而他带着的这个孩子又恰巧沉默内向时,故事突然又变得一点儿也不简单了。 相似文献
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知识经济不简单是一种关于产品中知识含量较高的经济形态 ,其实质乃在于体现了一种新的生产方式、新的契约关系和新的社会整合机制。更重要的是知识经济呼唤着新的人格、新的伦理和新的社会。 相似文献
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传统的小数加减法练习课是让学生熟练掌握小数加减法的计算技能,并能用小数加减法去解决生活中相应的数学问题。钱老师的练习课也围绕这两点设计了五个环节:一是回忆并巩固小数加减法的算法和算理;二是联系生活的事例进行小数加减法的混合练习;三是三道加减混合算式比大小并计算;四是再次用小数加减法解决生活问题;五是综合运用知识进行填数练习。简简单单的五个环节,处处体现了钱老师对学生数学核心素养的关注与渗透,真正体现了“简单”数学课的“不简单”。 相似文献
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数学教学做到"简约"而"不简单"是对教师而言的。简约的意义在于"教"得简约,学生就有了自主探究的空间,可以主动参与探究,体验知识的形成过程。教得简约,其实并不那么简单。把复杂深奥的教学内容条理化、简单化,那是不简单的。一、教学内容——要简单一节课40分钟是一个常数。这就要求教师课前必须研究教材,了解学情,精心安排,认真预设,确定每节课的教学内容与素材。首先,在安排教学内容上 相似文献
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于永正语文教学艺术的审美意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
于永正老师的语文课堂是"简单"的,他认为语文教学"就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文".但是,在这"简单"之中又往往深藏着一种"不简单". 相似文献
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王松瑜 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(5):19-22
“观念”是洛克认识论中的一个关键环节,在他看来,人类的知识大厦是建立在观念的基础之上的,而整个观念的基石又是“简单观念”。洛克认为人心可以通过感觉或反省获得简单观念,人心加工简单观念就可以形成复杂观念,继而人心整合观念可形成知识。整个思路看起来是一个首尾一贯的完整大厦,但是这个大厦的基石却是可疑的——简单观念其实从来都不简单。一个看似毫无疑问的“简单观念”其实正是洛克哲学的“阿基里斯之踵”。 相似文献
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练习是学生进行学习的最基本形式。学生知识的掌握、方法与技能的获得、实践能力的培养,都离不开练习这一基本活动。因此,在教学过程中,教师不仅需要精心编排练习,更要注重设计练习过程中的有效提问,使学生加深对知识的理解,从而提高练习的效率。在实际教学中,教师们也普遍认识到练习设计和编排的重要性,然而在具体操作过程中却又往往采用一题紧接着一题练习,然后进行简单校对的方式。 相似文献