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1.
庄虹子 《兰州教育学院学报》2012,(8):118-119,141
随着信息技术的发展,多媒体技术辅助教学在声乐教学中得到了越来越广泛的应用。通过多媒体技术的运用,声音、动画以及视频相结合互动的新型教学模式代替了传统的唱听教学模式,在很大程度上增强了学生对抽象声乐理论知识和实践的感受力。本文对传统声乐教学中的弊端进行了探讨,并分析了如何将多媒体技术和高校的声乐教学有机融合的方法。 相似文献
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本文针对中学声乐课传统的“口传心授”式教学过程中存在的问题,通过把多媒体辅助教学技术引入声乐课堂,根据学生的不同特点,划分出不同的类型,采用不同的教学方法并辅助以不同的多媒体技术,实践基于中学生个体差异的多媒体声乐教学模式,符合因材施教原则。 相似文献
3.
论多媒体技术在声乐教学中的应用及功能 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪90年代以来,随着多媒体和网络辅助教育的实施,多媒体和网络技术作为一种辅助手段越来越多地被应用于声乐教学中,它的作用也逐渐被认识。这一技术的运用,使声乐教学从传统模式转变为可视、可听、可动的教学模式,发展到由声音、影像、动画、文字等综合应用的互动性多媒体模式,加上网络的辅助,增强了学生对抽象声乐理论与实践的感受。 相似文献
4.
徐斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(9)
声乐教学能够帮助学生树立声乐观念,认识到声乐的重要性。并且可以培养正确的歌唱习惯,让学生具备歌曲演唱能力。但是声乐教学缺乏足够的直观性,这就导致传统声乐教学的弊端较多,信息技术的广泛应用可以很好地解决上述问题。作为现代化的教学手段,互联网具有形象化、直观化、高度信息化等特点。多媒体技术摈弃了传统的声乐教学模式,二者能充分调动了学生学习的积极性,并有效提高了声乐教学质量。本文说明了互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性。 相似文献
5.
文章从科技兴教的发展理念和声乐教学当前的发展状况出发,结合多媒体教学对教师的要求和声乐教学的属性及其特殊要求,对声乐教学模式的软件、硬件和理念三个方面展开论述,提出了多媒体声乐教学模式的建构必须要提高声乐教师综合素质、更新为现代的多媒体的声乐教学理念、改变传统声乐教学环境的论点。 相似文献
6.
关欣 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
传统的声乐教学通常是采用大班式集体教学,这一教学模式忽略了学生的个体差异化,教学效果其实并不理想。本文旨在探索一种教学创新方法,提出分层教学模式,该模式在综合考虑学生个体条件差异,兴趣差异,理解力差异的前提下,在教学中采用分层模式,因材施教,激发学生的学习积极性和学习热情,进而取得良好的教学效果。 相似文献
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9.
马煜皎 《黄河之声(科教创新)》2016,(9):45-45
本人从事高校音乐专业声乐教学多年,从教材的选取、声乐训练的过程、课堂的教学模式以及考试的模式等多方面来看,现在的高师声乐课堂多少都存在一些问题,这也是我们一直想要突破的。高师声乐教学的现状还是传承着以往音乐专业院校旧的教学模式,高师音乐学院的老师大部分都是毕业于专业艺术院校的,所以很自然的就把专业艺术院校的教学风格带到了师范院校中,从教学、教材、教法上都没有创新,只是把专业艺术院校的教学方法直接搬到了师范院校的声乐教学课堂。师范专业有自己的专业特点,师范专业的声乐课堂,不是以培养歌唱家为目的的,而是培养专业合格的中小学音乐教师,所以要打破原有的,传统声乐教学的上课模式,实现声乐课程的多元化、开放性、互助性,加强学生之间的交流学习,扩大学生的视野,加强学生的发现力和创造力,重视其师范性、多元化。 相似文献
10.
于欢 《黄河之声(科教创新)》2016,(2):53-53
据了解,在国内外声乐课程教学当中,针对声乐表演专业人才的标准化发展仍存在一定的缺陷,许多院校的声乐教师至今还没有总结出一套比较全面、系统的培养声乐人才模式,更没有建立一套科学的声乐创新型人才培养模式。针对这种情况,本校(吉林艺术学院)声乐课程教学在基于传统声乐教学模式情况之下,从传统的单一性入手,进行改革和创新教学,通过教师的科学创新指导与学生的配合从而实现声乐表演专业创新型人才培养模式的重要教学作用,开辟一条崭新的声乐教学模式,在表演类学科教学方面分析并提出一系列创新观点,最终达到用最新最科学的方式使其更加符合国际标准。 相似文献
11.
多媒体教学技术是高校现代化教学的有效手段,与传统教学相比,它具有形象性、直观性、信息多元性的优势.将多媒体教学技术应用到声乐教学中,改变传统的声乐教学模式,对于缓解师资不足的压力,有效提升高等师范声乐教学的效果,提高学生的声乐演唱水平具有重要的意义. 相似文献
12.
唐萌萌 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
随着我国教学改革的逐渐深入,教育方式发生了很大的改变。声乐课已经由传统的"一对一"的教学模式向灵活多变的"小组课"转变。对于刚刚踏进大学校门的声乐专业学生来说,由于演唱水平的参差不齐,声乐小组课就成了夯实基础、快速提高演唱水平的重要途径。本文笔者主要通过对声乐小组课教学模式产生的原因、教学现状等问题的分析,提出一些完善声乐小组课教学模式的建议,使声乐小组课这种授课模式得到更好的发展。 相似文献
13.
在中职音乐教学中,声乐教学非常关键。中职学校长期使用传统的声乐教学模式,非常单一、落后,很多教学训练方法与理念同实践严重脱节,尚未关注中职学生的个性特点,缺乏因材施教。此教学模式已无法适应当前社会的变革与经济发展的需要,制约声乐教学的发展。本文认为在新形势下要改革中职声乐教学模式,创建新型中职学校声乐教学体系,从而推动中职声乐教学的顺利发展。 相似文献
14.
长期以来,在音乐教育专业声乐教学过程中,一直沿袭着注重学生歌唱技能训练的“一对一”和“小组课”教学模式,这种教学模式存在的问题是缺乏系统的声乐理论指导,甚至是声乐理论教学的缺失。因此,改革传统的声乐教学模式,在声乐教学中加大声乐理论课教学的分量,设置专门的声乐理论课是非常必要的。 相似文献
15.
应用现代信息技术优化声乐教学 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术发展到今天,与教育相结合产生现代教育技术,这为优化课程教学提供了许多便利条件。声乐教学是一种抽象而复杂的活动,传统单一的一对一的声乐教学模式有很多局限,已不适应发展的需要,而现代信息技术为突破传统声乐教学模式的束缚提供了可能,我们可以从课前、课堂、课后这三个环节入手,应用现代信息技术以优化声乐教学。 相似文献
16.
刘喜梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
高校声乐教学中一直都是以传统教学为主,近期很多高校开始尝试现代教学模式,把信息化、情景化、场外化等等全新的教学模式引入到声乐教学中来。"共同音乐参与"模式具有全新的意义,这种教学模式真正的做到解放学生的束缚,让学生参与到教学中来,使得学生在教学中得到真正的价值,同时这种教学方式对于学生创新能力、综合素质的培养都是有着重要的意义。 相似文献
17.
杨莉丽 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
随着我国教育理念的完善与发展,高等教育也更加注重学生综合能力的全面提升。在声乐教学中,传统的课堂模式很少能够为学生提供实践机会,所以学生在理论学习后很难灵活地运用所学的知识。为有效提高学生在声乐学习方面的能力,我们需要在教学中更多的结合实践,通过实践练习让学生不断地进步。本文以高校声乐教学为中心,就现阶段高校实践运行的声乐教学模式展开探讨。 相似文献
18.
现今声乐教育须以儒道两家都具有"以人为本"的教育思想对传统教学意识和教学模式进行改革,改变以往教学中教师为主导作用.声乐教学过程以专业知识轰炸的单边授课模式,是强调对学生的音乐审美能力、求实求异的品格和创新思维的重塑、培养. 相似文献
19.
刘雪松 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):149-150
对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。 相似文献
20.
郑威 《黄河之声(科教创新)》2011,(20):122-123
多媒体音像资料是建立在信息技术和媒体技术基础上的一种先进的教学资源类型。由于声乐教学具有一定的特殊性,给多媒体音像资料的运用带来了广阔空间。在声乐教学中,合理运用多媒体音像资料有利于激发学生的学习兴趣,便于学生开展学习活动和了解丰富的声乐知识。 相似文献