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1.
钟国豪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
随着高中专业音乐教育的深入发展,视唱练耳教学成了高中艺考专业音乐教育的重中之重。然而,由于专业的视唱练耳训练枯燥而脱离学生日常接触到的音乐,造成传统高中音乐课堂上学生提不起兴趣,课堂音乐学习的内容滞后于学生们的音乐认知和音乐学习需求。本文旨在探讨流行音乐应用于高中视唱练耳教学中的可行性,及其对学生学习兴趣的激励作用,提升学生对知识的应用能力。 相似文献
2.
彭飞腾 《广东教育学院学报》2015,(5)
视唱练耳课是音乐教育的基础课,是音乐教育中一门重要的学科.作为基本学科的重要组成部分,有着很强的技术性和艺术性,是以发展提高学生听觉能力和音乐表现能力为目的的综合训练.本文旨在探讨重视视唱练耳训练可以使声乐教学事半功倍. 相似文献
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<正>视唱练耳是中小学音乐教学中十分关键的教学内容,是音乐教学的基础。通过视唱练耳教学,能够有效培养学生对于音乐的感知能力,能够培养学生的综合音乐感,从根本上提升学生的音乐水平。对此,教师必须明确视唱练耳的教学目的,使用恰当的教学方式为学生传授理论知识,改变教学模式,吸引学生积极主动地参与到学习中来,从而提升学生综合音乐素养。视唱练耳作为音乐教育中的基础学科,对于学生未来在音乐领域的成长至关重要。随着时代的发展进步,视唱练耳逐渐开始被人们重视起来,其在音乐教育方面意义深远。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
视唱练耳教学在小学音乐教学中扮演着非常重要的角色,对于提升小学生的乐感有着非常显著的作用。在当前,小学音乐教学中对于视唱练耳教学法越来越重视。柯达伊教学法是世界上音乐教育的三大体系之一,对于柯达伊教学法中的视唱练耳教学法特性的探讨,有助于小学音乐教学质量的实质性提升,找到促进视唱练耳教学效果不断提升的可靠途径,以期帮助小学音乐教育找到更加能够提升小学生音乐素养的教学方式。 相似文献
5.
视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课,它融音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体,是一门技术性、艺术性和师范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质,开发音乐潜能,发展音乐才能,促进音乐全方位能力发展的任务。在实际教学中我们发现,许多学生对视唱练耳课学习感到困难,缺乏足够的自信心,存在紧张、畏惧、自卑心理,从而影响了其音乐能力及音乐活动行为的拓宽和发展。因此,在视唱练耳教学中培养学生的自信心,对于排除学生学习心理障碍,开发音乐潜能,促进音乐综合能力的形成和发展具有十分… 相似文献
6.
随着我国经济的快速发展,教育事业得到了越来越多的关注,同时其也面临着许多新的挑战。视唱练耳立体教学模式的出现,在很大程度上提高了音乐教学的效率与质量。我们研究视唱练耳立体教学模式的主要目的,就是要提升学生整体的综合音乐素质。视唱练耳立体教学模式打破了传统单项的技能技巧培训,使音乐教学不再只是单向性地强调对某一个方面的能力进行培养,而是从整体出发,激发学生在学习中的积极主动性,提高学生在音乐学习方面的兴趣,促进学生综合音乐素质的提高,其对于我国音乐教育事业的发展有着十分重要的意义。 相似文献
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8.
王娜 《黄河之声(科教创新)》2016,(13)
随着经济的发展,时代的进步、人们的知识水平也在不断的提高,音乐教育对于学生们的创造力、表现力等起着不可替代的作用,从古到今,音乐作为我国文化传承的一项非常重要的载体且占有极其重要的地位,所以,为了培养学生们的音乐能力,于是采用了视唱练耳这种教学方法,对于提高学生们的音乐能力起到了非常重要的作用。对此,本文专门针对视唱练耳教学中学生音乐能力的培养进行了详细的研究。 相似文献
9.
视听练耳课是音乐教育专业的必修课程之一。视唱练耳教学是一门以发展和提高学生的音乐听觉能力和音乐表现力为目的的音乐专业课程。逐步深入对视唱练耳教学的认识。不断发现和研究其教学内容和训练方法,充分调动和发挥学生的主观能动性,努力优化教学效果,提高教学质量是视唱练耳教学的根本任务。 相似文献
10.
侯莫寒 《黄河之声(科教创新)》2019,(6)
视唱练耳为音乐教学必不可少的基本技术之一,也是培养学生音乐知识的基础理论课程。音乐记忆是学生在学习过程中的产生的一系列的心理活动,是音乐教育以及音乐实践活动的基本。因此,音乐教育中,视唱练耳同音乐记忆之间存在极为密切的联系,良好的音乐记忆可以迅速提高学生的学习和唱歌能力。鉴于此,本文根据以往的经验和查阅相关的资料,重点研究了如何在视唱练耳教学中提高学生的音乐记忆能力。 相似文献
11.
胡勍 《黄河之声(科教创新)》2016,(11):43-44
视唱练耳课程是学前教育专业音乐教育的重要内容。视唱练耳课程一方面可以培养学生音乐表现能力,开发学生的想象力,帮助我们理解其他课程,作为一个具有突破性的基础课程帮助学前教育的音乐教育的全面发展。这表明,它是学生学习专业知识和未来发展的重要性的一门必修课。有音乐,声乐,钢琴,视唱练耳,舞蹈,儿童歌曲创作诸多内容进行培训和教育。其他学科是在乐理视唱练耳的基础上创作的。教育工作者要通过教学活动让学生掌握音乐技能,在实践中获得音乐知识和能力。因此,我们必须加强视唱练耳训练,认识到视唱练耳训练的重要性。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
多元文化的发展,已经成为当代的潮流,将多元文化理念引入音乐教育的视唱练耳教学中,转变传统教学模式,打破其他学科科与音乐之间的界限,可以增强视唱练耳教学的灵活性,提高学生的读谱能力以及音乐听觉能力。本文通过探析多元文化背景下视唱练耳教学的改革应用,以期提高视唱练耳教学质量,提高学生对音乐的审美能力,进而为我国的音乐事业发展奠定良好的基础。 相似文献
13.
音乐教学是一门综合性的音乐教育学科。在当今音乐教育改革的形势下,对于如何上好视唱练耳课,更新教学观念、提高教学质量,提出了新的要求。视唱练耳教学应加强与乐理、声乐学科间的教学联系,进一步丰富视唱练耳课程的教学内容,进行学科间的交叉教学,是师范音乐教育视唱练耳课程发展的必然趋势。 相似文献
14.
纪丽静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):90-91
视唱练耳是音乐教育的基础课,是组织和发展音乐感受力、理解力和表达力的必修课。但是随着音乐历史的不断发展,我们对这一门课所包含的具体内容及教学方法应有更新的理解。本文以听觉训练为切入点,试论视唱练耳教学的新发展。 相似文献
15.
于宏伟 《长春师范大学学报》2023,(2):160-163
视唱练耳是专业音乐院校的专业必修课程,在高等音乐教育的课程体系中占据重要位置。本文阐述了视唱练耳的学科特点与教学现状,梳理了视唱练耳教学数字化的发展脉络和特点,分析了“互联网+”视域下视唱练耳教学的三种形式,即传统视唱练耳教学应用多媒体模式、视唱练耳网络教学模式的转型与实践、视唱练耳线上线下混合教学模式。总结了视唱练耳学科应用信息技术发展多元化教学方式的必然性。 相似文献
16.
殷嘉 《新疆职业大学学报》2010,18(5):62-64
视唱练耳是高校音乐教育专业的一门重要的基础技能理论课,它涉及到培养一个人的视唱、音乐听辨以及乐曲表达等多方面综合能力,历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。本文就高校视唱练耳教学的现状进行了分析,结合教学实践提出应对措施,对如何提高视唱练耳的教学质量进行探讨。 相似文献
17.
《湖南师范大学教育科学学报》1993,(6)
高等师范院校音乐专业的视唱练耳课是各专业所必修的重要基础课程,建国以来,我国的音乐教育水平在日益提高,此课在各院校逐步得以重视,越来越被认识到学好这门课对学生的专业发展和今后从事音乐教学实践所具有的重要意义。 相似文献
18.
韦喜乡 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):166-169
新时期,随着音乐教育事业的发展,高师音乐基础课的视唱练耳教学体现出很多新的特点和趋势。文章根据这些特点和趋势进行前瞻性的分析,并结合视唱练耳的教学现状,探讨性地论述新时期下的视唱练耳教学模式和教学思路。 相似文献
19.
20.
刘姝 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
众所周知,视唱练耳这门课程向来是音乐学的基础理论课,视唱练耳的能力往往对学生的整体音乐能力水平起决定作用。高职学生们的音乐能力的培养和未来在相关方面的发展深受视,唱练耳这门在音乐教育当中占据着相当重要的地位的学科所影响。本文将就基于音乐能力培养的视唱练耳教学策略进行一系列论述。 相似文献