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MPA教学的实践性在合作培养模式下的深化途径 总被引：1，自引：0，他引：1
公共管理硕士专业具有很强的实践性,要培养具有较强公共管理实践能力的管理人才,加强教学的实践性正是MPA人才培养目标的必然要求.文章基于天津师范大学与天津海关合作培养MPA人才的实践经验,对在合作培养模式下MPA教学实践性的深化途径进行了探讨. 相似文献
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工程管理专业硕士(MEM)教育自从推出以来,与既有的工商管理硕士和工程存在着交叉性,其培养方向一直处于争议之中。特别是学位标准尚未发布,工程管理硕士的培养机制上如何准确定位,才能找到自己定位的空间。本文利用物事人(WSR)的系统方法出发,结合厦门大学MEM的例子,以及国内外纵横向对比工程管理发展进行培养课程体系的设置分析。分析结果认为MEM不同于本科的职业化细分,工程管理专业硕士层面应该立足于广义的工程范畴进行培养。课程体系宜以管理类为主,解决面向对象/目标的管理问题,也解决面向过程的问题。 相似文献
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针对我国硕士研究生培养质量与市场需求的差距,系统分析了影响研究生培养质量的主要因素,针对这些主要因素提出了系统化的改革措施,包括硕士研究生培养质量综合评价指标体系构建、硕士研究生全过程质量控制措施和硕士研究生全员质量管理措施。 相似文献
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教育硕士教育专业理论课程建设问题与对策思考 总被引：2，自引：0，他引：2
孟洁 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):83-86
教育硕士学位课程是保证教育硕士专业学位培养质量、特色的重要环节。以培养“临床专家型”教师为目的的教育硕士专业学位试点工作，亟待构建合理的、具有可操作性的教育硕士专业学位课程和教材体系，实施具有专业学位特色的教学内容，提高教育硕士专业学位学员运用理论分析和解决实际问题的能力。要处理好师范性与学术性、理论性与实践性的关系，凸现教育硕士专业特色，关键之一是优化学位课程的建设，加强案例教学，特别是加强教育学、心理学课程建设和配套案例分析集的建设。 相似文献
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课程设置贯穿于人才培养的全过程，影响着全日制教育硕士的培养质量。A大学的全日制教育硕士培养质量在国内具有代表性。A大学的全日制教育硕士课程设置存在目标不明确、专业实践性不强、结构不合理、理论课程与实践课程呈现“两张皮”现象等问题。A大学要在明确培养目标、优化课程设计、加强课程理论与实践融合共进、完善教学过程及建立合理的课程评价体系等方面进一步优化全日制教育硕士课程设置。 相似文献
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指出专业学位硕士研究生的培养目标具有职业指向性、培养模式具有工程实践性、培养过程具有“产学研”协作性、培养内容具有专业领域性等培养属性,然后以服务国家特殊需求人才培养项目电气工程领域的工程硕士培养为例,探讨了“以用为本、产学研协作、校企联合” 培养专业学位硕士研究生的人才培养模式及途径。 相似文献
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郭强 《学位与研究生教育》2020,(9):54-59
简要介绍了我国艺术硕士研究生教育的发展,阐述了艺术硕士研究生教育的原则要求,在分析了当前艺术硕士研究生教育存在问题的基础上,认为在研究生培养过程中,应根据艺术专业的特点及特性,在培养过程中遵循艺术教育的“专业性”“实践性”和“创造性”原则,着力培养研究生的专业知识、实践能力和创新思维。结合西安音乐学院的实践,说明了在音乐舞蹈专业领域艺术硕士研究生培养中如何落实“专业性”“实践性”“创造性”的人才培养原则。 相似文献
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体育专业的学科特点和学科发展现状要求体育专业教育硕士在招生阶段应有适当的政策倾斜,有利于基层教师提高自身的学术修养和学历层次。体育专业教育硕士培养方案要突出基础性、实践性、职业性、复合性的培养特色,在课程设置中平衡实践课和学术课的比例。体育专业教育硕士的学位论文选题应当着眼于体育教学或管理中的实际问题,体现学术研究的实用性,为今后的职业发展奠定基础。 相似文献
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探讨电力行业背景下工程管理硕士培养创新模式,从而为我国蓬勃发展的电力能源工程事业提供高层次复合型管理人才无疑具有重要的现实意义。文章以上海电力大学为例,从培养定位、生源质量、课程体系、课堂和实践教学等方面介绍了其培养特色,分析了培养过程中有待于进一步完善的问题。 相似文献
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陈科 《西北成人教育学报》2005,(4):28-30
本文以提高我国教育硕士培养质量为基点,从我国教育硕士培养的目标定位入手,探讨分析了教育硕士培养中存在的问题,并结合教育硕士教学和管理的实践,提出了保证教育硕士培养质量的相应对策。 相似文献
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工科全日制专业学位研究生培养模式创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2015,(46)
专业学位硕士研究生培养是今后我国高校开展学位与研究生教育的主流模式。针对目前全日制专业学位研究生培养过程中存在的主要问题,本文从招生考试方法、导师队伍建设、课程教学模式改革、制度管理保障等方面提出了相应的应对措施和解决办法,建立了"一制二段三结合"的工程人才培养模式。这对于今后开展全日制专业学位硕士研究生培养、提升专业学位硕士研究生的培养质量具有重要的指导作用。 相似文献
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余维祥 《黄冈职业技术学院学报》2015,(1):35-38
实践性教学在教育硕士研究生培养上处于十分重要的地位。为了更好地开展实践性教学,必须构建切实可行的实践性教学模式,选择高水平的中小学作为教育硕士研究生实习基地,遴选优秀的校外研究生导师,加强教育硕士研究生实践性教学管理,制定和落实教育硕士研究生实践性教学评价体系。 相似文献
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硕士研究生校、院二级管理模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高等学校硕士研究生招生规模的持续增长和培养类型的进一步特色化,硕士研究生由学校一级管理模式过渡到实行校院二级管理模式,是新形势下加强硕士研究生教育工作、提高培养质量的重要举措.文章从硕士研究生校、院二级管理模式出发,分析了新形势下实施硕士研究生校、院二级管理的必要性和可行性,并且讨论了如何注重过程管理以确保硕士研究生的培养质量问题. 相似文献
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结合工程实践对全日制专业学位硕士研究生学位论文的过程管理进行了研究,改革并创新了全日制专业学位硕士研究生的论文质量控制节点和过程管理体系,并将新的过程管理体系应用于北京邮电大学国家示范性软件学院全日制软件工程硕士的培养过程。实践表明,新的学位论文过程管理体系提高了全日制软件工程硕士学位论文内在和外在的质量。 相似文献
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学位论文是衡量研究生培养质量的关键指标,保障学位论文的质量对提升工程类硕士专业学位研究生培养质量具有重要的意义。中国石油大学（华东）是国家最早设置工程类硕士专业学位授权点的高校之一,工程类硕士专业学位研究生培养历史悠久。笔者对近五年该校工程类专业硕士学位论文抽检专家文字评审意见进行了梳理和分析,定性归纳了论文存在的典型问题,并采取了有针对性的学位论文质量保障措施。 相似文献