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1.
丰国林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):34-35
大学英语教师始终站在教学改革第一线，理应把握三种基本理念：教学理念——阅读是基础性的，要强化写作对阅读质量的监控作用，以听说教学为主。学生理念——激发学生学习英语的兴趣和积极性是教师角色转变的根本目的。科研理念——加强理论学习，提高理论修养，把教学过程变为科研过程。 相似文献
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在新课改的背景下,英语教师和学生都或多或少面临着英语教与学的问题和困惑。新课程理念使英语教师感到前所未有的压力和责任感,如何从传统的英语教学理念过渡到现代英语教育理念并不是一朝一夕的事。以前,中国的英语教学还是以阅读和写作为主,并未注重对学生听说能力的培养,造成了"哑巴英语"的尴尬。而今,让学生全面发展英语能力是每个英语教师的教学目标。 相似文献
3.
大学生自主发展意识与能力的状况,在很大程度上关系到大学生的成长与成才进程。在系统地分析大学生自主发展提出的背景、研究状况及其内涵的基础上,从影响大学生自主发展的众多因素中选取担任教书育人重任的教师进行研究,分析教师在大学生自主发展中＂应然＂的角色与＂实然＂的越位与缺位,探讨促进大学生自主发展的策略。教师可以通过创新教育理念、拓展教育内容和注重教育教学方法改革等方面,促进大学生的自主发展。 相似文献
4.
舒娜 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(2):90-92
英语个体教学的差异性是由各种因素决定的,其中的一个因素就是教师的认知风格。英语教师的认知对英语教学有着重要影响。教师只有了解影响自身认知风格的各种因素,并定期反思自己的教学认知理念,才能不断提高英语教学水平。 相似文献
5.
教师管理的效能理念与操作模式初探 总被引：15，自引：4，他引：11
教师是学校教育教学工作的主体,学校教师的管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展,教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展。教师的自我教育教学效能感是影响教师工作的重要内部原因,本文拟探讨从培养教师的教育教学效能感入手的一种教师管理理念,即教师管理的效能理念。一、教师管理效能理念提出的理论渊源美国著名心理学家班杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响,而且受行为主体自我效能感的影响。自我效能感即个人对自己在特定情境中是否有能力去完成某种行为的预期。这里的预期包括两种… 相似文献
6.
本研究主要考察英语测试与英语教师教学理念之间的关系。因子分析的结果表明,英语教师教学理念包括教学目的、学习方式、教学方法、师生关系和教师角色5个维度。研究结果表明在教学理念涵盖的5个维度中,教学目的对英语教师教学理念的影响最大;工作处所和年龄是影响英语教师教学理念的重要因素;有海外留学经历的英语教师在教学目的和学习方式两个维度上显著不同;英语专业教师和非英语专业教师在教学目的和教师角色两个维度上存在显著差异;中学英语教师和大学英语教师的教学理念存在显著差异。 相似文献
7.
白巍 《中国科教创新导刊》2011,(13):22-22
新课改对英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求英语教师把新的理念引入教育教学,根据学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下英语教学中与以往不同的区别,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
8.
促进大学生自主学习英语的教学策略探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
随着当前形势的发展变化，社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。本文指出，为了切实提高大学生的英语实用能力，应当改变长期以来过于注重教师的主体作用的传统英语教学模式，确立以学生为主体的教学理念。实施促进大学生自主学习英语的教学策略。 相似文献
9.
李华 《广东教育学院学报》2009,29(2):102-107
对中国、日本和巴基斯坦中学英语教学的课堂观察和对其教师的访谈个案研究。结果表明：亚洲不同国家中学教师的教学理念和教学行为差异主要受语言环境、动机和教师职前教育的影响。针对这些影响因素,应该建立正确的英语教师教育理念体系,培养教师反思意识和建立完善教师教育制度,从而提高教师在非母语环境下的外语教学的能力。 相似文献
10.
聂婷婷 《小作家选刊(小学)》2011,(9):51-51
新课改对高中英语教学理念。教学目标、教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
11.
王利平 《重庆职业技术学院学报》2006,15(6):40-42
我国英语师资现状与社会对大学生英语交际能力的要求及中小学英语课程标准改革的要求很不相称,英语教师专业发展成为必然趋势。本文认为本族语教师对我国英语教师在英语专业知识的提高和丰富,以及探索、更新、引进英语教学理念和教学方法,提高教学实践能力等方面可以发挥重要作用,并提出了发挥本族语教师作用的途径和模式。 相似文献
12.
谈大学英语教学新模式下教师的素质 总被引：3，自引：0，他引：3
为推动大学英语教学改革，不断提高大学英语的教学水平，教育部提出了一种可参考的新型大学英语教学模式。通过分析新模式的主要特点及其所反映的建构主义教学理念，探讨了大学英语教师应具备的主要素质。教师转变教学理念，全面提高自身知识素质、能力素质，才能培养出适应社会发展需要的高级专门人才。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
英语教师课堂话语是影响教学质量的核心要素,它不仅是学生英语学习重要的输入来源,更是教师英语语言文化素养、教学行为及其教学理念的外显。特别是在小学阶段,英语教师课堂话语的质量更与小学生语言与心智的发展息息相关。本文探讨了如何提高小学英语教师的话语能力来提高教学效果。 相似文献
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<正>随着英语课程标准的不断实施,传统初中英语教学理念的落后性越来越突出,英语阅读教学理念及模式的改革迫在眉睫。阅读是英语教学的重要一环,在试卷中也占很大的比例,阅读能力不佳会直接影响学生的考试成绩。所以,英语教师调整教学策略,变革教学理念,是实现英语阅读教学实效化的关键要素。而且,阅读教学不能单纯地停留在对文章段落的翻译上,应该利用阅读培养学生理解、归纳、分析问题的能力。教师在开展阅 相似文献
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文章通过对20名职前英语教师英语阅读时的模糊容忍过程进行分析，从思辨能力的认知能力和情感特质两个维度出发，分析发现职前英语教师在英语阅读过程中出现的主要问题有易焦虑、不理性，重词汇、轻语篇，抓细节、丢任务。进而探究其主要原因在于受过往教育经历、自身认知及培训机制的影响和制约，解决方法有赖于职前英语教师、在职英语教师、国家、师范院校和教师培训机构采取相应措施。 相似文献
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英语阅读是学习者产生英语焦虑情绪的重要来源。CLIL教学理念倡导内容和语言整合性。通过梳理和探索，本研究对当前大学英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并提出有效的以缓解大学生英语阅读焦虑为导向的内容和语言整合性教学理念，探究CLIL教学理念在缓解阅读焦虑的大学英语阅读教学中的具体运用，以期提高大学生英语阅读积极性。 相似文献
18.
新课改对高中英语的教学方式、教学理念、教学目标提出了新的要求,它要求高中英语教师把新的教学理念引入教育教学课程中,并根据高中学生的学习发展需要和认知特点,逐步培养高中学生的英语能力。作者分析了新课改下高中英语教学存在的问题,指出新课改精神的落实关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高高中英语教师自身素质是新课改成功的关键所在。 相似文献
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<正>为了进一步提高高中生的英语水平,新课程理念为高中英语教师提出了更高的要求,要求英语教师打破传统的教学理念,推陈出新,采用科学的教学标准和理念,使用独具特色、具有感染力的教学模式。如何提高中生的英语水平、阅读能力是目前高中教师所面临的一大难题。笔者结合自身在新课改理念下所探索出的快速阅读的教学方式进行简要的介绍,希 相似文献
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高中英语新课标明确提出．英语教学应从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变：从以自我为中心向以人为本、以学生为主体转变;从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变。这就要求高中英语教师要把新的教学理念引入到教学实践中．根据高中学生的认知特点和学习发展需要．逐步培养学生的英语能力。所以．金面转变高中英语教师教学理念,不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献