共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
对于学生来说零散的知识难以记忆,结构化、系统化的知识更有利于学生的学习与掌握.通过创设探究碳铵消失原因的学习情境,引导学生进行探究性学习,提升学生分析问题、解决问题、创新和沟通的能力. 相似文献
2.
“QWM”模式基于多元的数学情境提出、分析数学问题，形成丰富多样的学习任务，从而发挥学生的主动性，同时引导他们超越课时内容，经历对模块性知识整体与结构化的思考，实现知识的整合与迁移应用，积累结构化的思维活动经验，从建立模式到不断打破模式进而完善模式. 相似文献
3.
<正>2022年版课标提出了学习任务群的概念，强化了学习任务设计的情境性要求。在教学中，创设学习情境的目的在于引导学生在真实、具象的情境中入情入境地学习，让学生亲历学习过程，获得素养提升。结合语文课程特点与学生学情，教师可以从以下四个方面设计情境任务，让学生在具体的情境中获得正确的价值观、必备的品格和关键的能力，提升学生运用所学知识解决真实复杂问题的能力，提升学生的语文核心素养。 相似文献
4.
结构化阅读教学能解决高中英语阅读教学中存在的概念知识零碎、学习支架低效、意义理解浅层等问题。结合教学案例，提出结构化阅读教学实施路径和策略：课前进行文本解读、学情调查和目标设定；课中借助问题链和概念图引导学生激活、扩充已有图式，在情境驱动、自主阅读、合作讨论、师生共评和解决问题环节中建构、完善、迁移结构化知识，达成意义建构；课后通过多主题的课外阅读巩固结构化阅读策略，建构新的结构化知识，达成深度学习，发展学生核心素养，实现学科育人。 相似文献
5.
夏婧 《中学语文(读写新空间)》2023,(34):61-64
结构化思维有助于知识的梳理、联结、整合、提炼。结构化思维下任务群驱动的大单元学习，让学生在真实情境中完成学习任务，达成深度学习。笔者提出“学习任务群下结构化学习设计”的想法，通过“主题对话，概念聚合”实现目标结构化，通过“文本解码，语篇统整”实现内容结构化，通过“活动实践，体验表达”实现任务结构化，通过“学用反思，互动展示”实现评价结构化。四大板块系统推进，指向学生语文核心素养发展。 相似文献
6.
遵循学生的认知特点,围绕北京冬奥会这一热点问题,通过项目的方式设计学习任务,引导学生在真实情境中发现问题、组织问题、解决问题,并在体验问题解决的过程中整合知识、内化知识,形成结构化思维路径。 相似文献
7.
本文尝试通过结构化教学，帮助学生在分析、解决不同情境的实际问题的过程中，从会解决“一个问题”到会解决“一类问题”；引导学生经历结构化学习历程，实现知识结构化、思维结构化和策略结构化，促使核心素养的培养落地，充分彰显“结构”的力量。 相似文献
8.
顾涛 《七彩语文(小学低年级)》2023,(48):33-35
<正>“学习任务群”以学习主题为引导,以学习任务为载体,集学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在语言文字的积累与运用中提升核心素养,强调把语文学习的综合性、情境性、实践性贯穿始终。略读课文《梅兰芳蓄须》的教学,笔者基于学习任务群理念,紧密结合单元语文要素,设计了具有梯度的基础性任务、提升性任务、发展性任务,引导学生在活动任务情境中开展言语实践,以期实现与学生核心素养相融共长的新生态。 相似文献
9.
10.
“科学态度与社会责任”的培养需要学生建立科学认识并能付诸实践行动,教学内容的结构化是实现这一目标的重要途径。选取“探析二氧化硫的功与过”教学中的部分环节,从模拟主题情景、串联情境任务、引导反思概括三个方面阐述促进知识关联、认识思路与核心观念结构化的设计策略。指出“素养为本”的教学应注重知识、思维和观念的统一,从整体上构建“主题-情境-问题-任务”的结构化。 相似文献
11.
12.
结构化学材开发需要教师站在学科结构和单元知识整体结构的视角,用结构化的观点理解知识本质,把握教材,将教材创造性地改造成学材;能够以广阔的学生生活与奇妙的学科世界为综合体,积极创造、开发适合于开放学习系统的模型、方法和技术支撑工具;创设促进高阶思维发展的问题解决活动,引导学生置身于真实任务情境中学习,以拓宽知识结构生长,优化与还原学习过程的完整性. 相似文献
13.
结构化教学是近年来思政课教学的重要研究课题。结构化视角下的道德与法治深度学习实践,以核心概念的结构化整合,促进学生经验与知识相互转化的效度;以引领性学习主题建构结构化情境,实现对学习对象的加工深度;以多维评价创建结构化作业,促进学生思维提升和素养培育的高度。 相似文献
14.
<正>依据2022年版课标，语文学习任务群具有情境性、实践性、综合性与结构化的特点。在整本书阅读任务的设置中，真实、富有意义的情境，是激活阅读需求、展开阅读实践、建立信息联结、发展高阶思维的载体；综合性，是在真实的情境中，整合阅读内容、经验、方法、习惯，并力求整本书阅读任务设置的结构化，以利于学生在语文实践活动中，寻找、 相似文献
15.
在高中语文课堂中应用任务驱动教学法能够为学生创设多样化的学习情境，引导学生实现深度学习的目标，从而提升学生的语文素养。基于此，教师要立足课程标准的要求以及学情，设计多样化的任务群，通过师生互动、生生互动等途径引导学生完成学习任务，最终实现高效学习的目标。 相似文献
16.
17.
结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构，它是依托知识整体单元发生和发展的一种学习方式，它能够彰显学生的学习过程，强化主动知识建构与方法迁移，具有重要的教育意义.在小学数学教学中，教师要以问题为导向，开展结构化教学.整合新旧知识，实现知识系统化；以生为本，实现知识结构化；科学练习，实现思维结构化.通过结构化学习，让学生认清数学本质，使学生变成知识能力的主要建构者，提高学生的数学素养. 相似文献
18.
刘文晶 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):71-73
在教育改革的大背景下，结构化教学理念逐渐出现在人们的视野中，这一理念不仅关注对学生学习方面的培养，更从多角度出发培养学生的良好习惯，引导学生在完成课程学习的同时，提升自身综合能力，为后续学习扫清障碍．在小学阶段的数学教学中，教师应关注教学过程中的氛围变化和学生日常学习表现，在基于学生学习特点与学习需求的基础上，科学规划课程教学，使学生能在课堂上高效学习，也能在生活中灵活运用所学知识，最终实现其综合素养的提升与发展．文章结合小学数学课堂的教学实际与结构化的基础概念，探究结构化理念在教学中的应用策略，以期为教育从业者研究相关问题提供帮助． 相似文献
19.
基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以"生活情境"为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合作,完成教与学的任务,引导和组织学生在社会生活情境中学会思考和分析,提升自己的能力。通过自主学习目标的确定、师生共同列出问题、师生创设真实情境等环节的实施,实现教师主导与学生自主学习、知识能力素养协调发展、教学相长师生共学的教学原则。 相似文献