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岳军凤 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):13-13
有效的教学需要创设一种良好的教学情境,因为良好的教学情境能促进学生主动学习·因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和 相似文献
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王朝阳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(1):46-48
学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的,发现问题是思维的起点,也是思维的动力。因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习能力的提高和发展。 相似文献
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问题情境的创设与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的学习是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维 ,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程是一个不断发现问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点 ,也是思维的动力。因此在课堂教学中创设一定的问题情境 ,通过问题来启发和引导学生的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分调动学生学习的积极性 ,促进学生学习能力的提高和发展。1 问题情境的构成要素问题是指一个人不能理解、确定的客观世界中的矛盾。问题情境是指一个人自己觉察到的一种有目的 ,但不知如何达到的心… 相似文献
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学生的学习活动是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维活动 ,任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明 ,在思维主体———人的内部条件中“问题情境”占有极其重要的地位。可以说 ,思维总是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程 ,发现并提出问题既是思维的起点 ,更是思维的动力 ,因此在课堂教学中 ,教师应努力创设恰当的问题情境 ,以问题为主线 ,以提问及解答为主要形式 ,以培养学生质疑能力为目的来组织教学流程 ,才能在课堂教学中充分发挥学生学习的主体性作用 ,促进学生学习… 相似文献
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学生的学习活动是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终。离开了思维活动,任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明：在思维主体——人的内部条件中,“问题情境”占有极其重要的地位,可以说,思维总是在一定的问题情境中产生的,思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能调动学生的主体性,使他们自觉地、主动地去探索问题的实质,寻求知识目标,用自己潜在的内驱力去突破难点,促进学生学习能力的形成和发展。那么什么是问题情境呢？在化学教学中,如何刨设这种最佳的问题情境呢？本文将对此做一探讨。 相似文献
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思维来源于疑惑 ,思维总是在一定的“问题情境”中产生的 ,思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点 ,更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的“问题情境” ,通过问题启发学生积极的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,用问题启发和引导学生 ,就能充分调动学生的学习主动性 ,促进学生知识、能力的形成和发展。创设“问题情境”又称课堂设疑。设疑与解疑的良好配合 ,既能理清知识间的相互联系 ,强化应用 ,又能从解答的质量、速度上“诊断”出学生知识掌握的实际水平。因此 ,创设“问题情境”是… 相似文献
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运用建构主义理论创设教学情境 总被引：6，自引：2，他引：6
朱征 《中学化学教学参考》2002,(12):8-10
有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。建构主义强调以学生为中心 ,学生是学习的主体。因此 ,教学情境设计必须符合学生的认知结构 ,在化学课堂教学中 ,教学情境设计应从以下三方面着手。一、创设具体阶梯向抽象思维过渡列宁指出 :“从生动的直观到抽象的思维、实践……这就是认识真理 ,认识客观存在的辩证途径。”学生的学习过程是一种认识过程。在教学中通过对具体教学内容的设疑 ,创设阶梯的教学情境 ,能激发学生学习的积极性和自主性。有利于引导学生创造性思考 ,进而对学生的创造能力进行开发… 相似文献
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一、创设情境,从发现问题入手培养学生的学习兴趣
思维从问题开始,发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此,在物理课堂教学中适当进行＂设疑＂,创设恰当的问题情境,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,促进学生创新能力的形成和发展。 相似文献
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现代教学论特别强调启发式教学,启发式教学能充分调动学生的学习积极性,创设良好的问题情境,对于激发学生的学习热情和学习需要能够产生有效的激励作用,本文仅就课堂教学中的问题情境及其创设陈一孔之见。所谓问题情境,就是通过教师设立一系列有难度的问题活跃学生的思维,激发学生的求知欲望,从而营造一种强烈的课堂求知气氛。教学实践证明,学生的认知活动总是在一定的情境中进行的,积极的思维常常取决于问题的刺激程度。教学中不难发现,绝大多数学生有时对于一些新知识的获取往往需要教师恰当地加以点拨才能实现,“一启就发”,… 相似文献
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在小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾，必须重视课堂教学情境的创设。实践证明：创设良好的问题情境，能充分调动学生的思维，有效激发学习的内驱力，使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境，实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态，即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识，与大家共同探讨。 相似文献
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建构主义和情境与认知学习理论都强调特定的学习情境的创设。有效教学关注使用恰当的策略提高教学效率,设法使学生在特定的时间内获得有效的发展。学习情境存在于课堂教学的整个时空,直接影响着教学的效果。为确保教学有效性,在课堂教学中教师应精心创设能促进学生进行有效学习的情境,激发学生的学习兴趣和学习动机,帮助学生顺利完成对新知识的意义建构,促进学生的有效学习和全面发展。 相似文献
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许丽华 《新课程导学(上)》2014,(2)
正目前在物理教学中学生以接受性学习为主,思维没有得到很好地开发,物理课堂教学功能不能得到充分地发挥。问题从情境中产生,良好的教学情境能激发学生的求知欲望,促使他们积极、主动地参与课堂教学。所以,我尝试着从创设问题情境入手,依据教学要求创设形象、丰富多彩的问题情境,为学生提供合适的学习平台,激发学生积极主动地学习,优化课堂教学。一、通过学生的活动创设问题情境学生是学习的主体。学生的主体性不仅体现在对解决 相似文献
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陆琴 《中国教育技术装备》2012,(1):87
课堂教学中,通过创设合适的教学情境来激发学生的思维活动,达到良好教学效果,是每位教师的追求目标。创设教学情境也是激励、唤醒、鼓舞学生的一种有效的教学艺术。正因如此,在义务教育数学课程标准中对教学情境的创设提出较高要求:"数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求","教师应激 相似文献
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周政 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题情境启发学生的思维活动,以问题为丰线来组织和调控课堂教学,能充分调动学生的主体性,促进学生学习能力的形成和发展. 相似文献
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在课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,能充分调动学生的主体性,促进学生学习能力的形成和发展。心理学研究表明,人都有填补认知空缺、解决认知失衡、认知困惑和冲突的本能。学生内心有了学习新知识的欲望,就能积极地去思考,去行动。所以说,对未知事物的主动探究是产生问题情境的基本条件。笔者在实际教学中得出一些创设问题情境的方法。一、以学生感兴趣的问题为背景创设问题情境培养学生的创造思维能力,离不开结合学生的年龄特点(好奇、好新、好动)进行知识传授,故在教学中,… 相似文献
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胡中华 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):87
课堂教学是教师与学生、教材与学生"撞击"的场所.在课堂上充分调动学生的思维积极性,充分发挥其学习的主观能动性,是自然科学课堂教学的重要任务.良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域,使学生把学习活动变成自己的精神需要.这正如赞可夫所说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用.因此创设适合的教学情境对于提高教学效率,促进学生的心理机能全面和谐的发展具有重要的意义.下面就结合平时的教学实践工作,从心理策略的角度来谈谈如何更好地创设教学情境.一、创设愉快情境,培养学生的亲科学能力布卢姆在《教育过程》一书中明确指出:"学习的最好刺激 相似文献
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建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。合适的学习情境能提高学生的学习效率。本文结合化学学科的特点,通过具体的教学实例,对初中化学课堂教学中学习情境的创设进行了探讨。 相似文献
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