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安新霞 《新课程改革与实践》2010,(2):65-66
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。 相似文献
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陈玉珍 《学生之友(初中版)》2010,(8):12-13
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬。统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这足认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而足应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。 相似文献
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作文教学也称写作教学,它是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,不少学生怕写作文,那么如何加强作文教学,激发学生作文兴趣,提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试,取得了以下收获和经验。 相似文献
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张宜明 《山西教育(综合版)》2003,(10):36-37
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。学生的作文水平如何 ,又往往是衡量语文教学质量的一把尺子。长期以来 ,学生怕写作文 ,一提作文便愁眉苦脸 ;教师怕改作文 ,改作文犹如移山 ,费时费力 ,收效甚微。那么 ,怎样才能有效地提高学生的作文水平呢 ?笔者在作文教学中进行了以下几点尝试。一、拓宽学生的眼界写文章的基本要求有三个方面 :一是言之有物 ,言必有据 ;二是言之有情 ,言之有理 ;三是言之有文 (文采 ) ,言之有序 (条理 )。我们的学生经常诉苦“无话可说”、“没有什么东西可写”,他们认为自己的生活内容贫乏无味 ,不值得写进作文… 相似文献
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徐福稳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):30-30
在作文教学中,学生最大的困惑是没啥可写,无话可说,学生怕写,老师怕指导,久而久之学生作文积极性不高,作文水平底下,其原因是作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。 相似文献
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张侠 《中国科教创新导刊》2009,(9):121-121
在小学语文教学中,作文教学是难点。学生怕,老师也怕,学生怕写,老师怕教。俗语说的好：“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学应着力于令学生“想写”,并且乐于表达。 相似文献
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李亚真 《学生之友(小学版)》2013,(19):40-40
众所周知,有很多小学生怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰小学生作文教学的严重问题。那么,如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？本文结合自己多年教学经验做出浅析。 相似文献
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随着小学语文教学改革的不断深化及素质教育的推进,传统作文教学背景下的作文教学弊端日益呈现。作文教学现状亦不容乐观,提起作文——教师摇头,学生叹气,把作文视为语文学习中的"拦路虎"。怕教作文、怕写作文的这种状况令人堪忧。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文整体素质的综合表现,农村中学由于经济文化相对落后,学校办学条件较差等诸多方面因素的影响,作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在,作文教学低效,学生怕写作文,教师怕改作文,学生作文水平低下,无疑影响着语文新课改的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,找到一条行之有效的农村作文教学课改之路,是我们广大农村语文教师执着的追求。 相似文献
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陈玉珍 《学生之友(初中版)》2010,(4)
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学 相似文献
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在中专的语文教学中,一直存在着两怕:一是学生怕写作文,二是老师怕改作文,学生一提作文便愁眉苦脸,老师改作文犹如"移山",费时费力. 相似文献
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<正>语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份,它是学生语文综合素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,经过近十多年的摸 相似文献
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宋红霞 《语数外学习(高中版)》2012,(5):101-103
写作是把我们的所思所想通过语言的形式表达出来,写作能力是语文素养的综合体现。而城郊结合部初中作文教学非常迷盲,语文教师怕教、学生怕写作文的现象相当突出。笔者对城郊结合部初中作文教学存在的现状、问题及原因进行了调查、分析,并运用一定的教育学、作文教学的理论和方法,提出了提高城郊结合部中学初中学生作文水平的建设性意见及介绍了四年来自己进行的一系列教学尝试。 相似文献
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我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教、学生怕写的尴尬统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来。而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面作深入细致的反思。 相似文献
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罗加贤 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
在小学语文教学中,作文是最难的一个板块,学生怕写作文,教师也怕改作文,作文教学效率也比较低,这些问题总是困扰着广大语文教师。本文根据笔者多年的教学实践和经验,对小学语文作文教学做一个简单的探讨。 相似文献
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<正>"指导—写作—讲评"是语文老师常用的作文教学模式,但这种做法却难以有效提高学生的作文水平。那么,作文教学作为语文教学中的重点和难点,有什么好的策略帮助我们走出作文教学困境,提高学生的作文水平呢?一、营造氛围,激发兴趣"良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件"。小学生在写作文时总怀有一种"怕写不好"的畏难情绪,怕写出的东西不合要求,进而呈现无话可说的状态。因此,要最大限 相似文献
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<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考 相似文献