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自信心在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义。人的内在潜能是通过自信来激发的,只有这样,才会向更高的阶段发展,才会取得更高的成就与成功。那么,在教学中该如何培养学生的自信心呢?在教学中要使用"赏识"教育为激发自信心的策略,要做到赏识要真诚,赏识要及时,而且赏识要有多样性;善于发掘孩子潜在优势为巩固自信心策略;适当使用"挫折教育"为锤炼自信心策略;鼓励学生勇于克服困难为保护自信心策略的有效途径。因此,根据学生不同的个性特点,使用恰当的教育策略,是提高学生自信心的关键。 相似文献
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“赏识教育”是一种承认差异,允许失败的教育,是培养孩子自信心的一个好方法。家长和教师只有通过为幼儿营造良好的学习和生活环境、尊重儿童权利、承认个体差异、善待孩子的过错、及时的表扬、适当的鼓励等方法,从小培养孩子、自尊、自信、自强、自立的品质,才能使孩子在未来激烈的竞争中立于不败之地。 相似文献
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刘颖 《中国校外教育(理论)》2010,(12):133-133
将赏识教育的理念引入中等职校,让自信心缺失的中职生重获自信,激发孩子的主观能动性。本文结合赏识教育的有关理论来培养中职学生的自信心,使其健康成长,做了初步的探索。 相似文献
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赏识教育就是通过激励、表扬等手段,肯定孩子的优点,长处,鼓励他们不断追求成功。有位心理学家说过,人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。赏识是滋润学生灵魂的雨露;赏识是唤醒学生自我价值的号角。赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。那么,如何在教学中进行赏识教育呢？ 相似文献
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俗话说：好娃娃是夸出来的。给学生多点赞赏。多点宽容,就会使孩子多一份自信,多一份成功的机会。夸奖即赏识。赏,含欣赏赞美之意。识,是肯定认可。赏识导致成功,抱怨导致失败。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象,是教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等的总结。赏识教育就是通过激励、表扬手段肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断取得成功。赏识教育是孩子不断取得成功的金钥匙。在日常教学中,我们教师一定要领略到赏识教育的魅力。 相似文献
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赏识教育能够满足学生得到赏识、尊重的渴望和需求。它的推广有利于保护孩子的天赋,激发孩子的潜力。在初中语文教学中,如何使学生在教师正确的赏识下,树立自信心,不断地去探索创新,超越自我呢？ 相似文献
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赏,含欣赏赞美之意;识,是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。赏识是学生不断追求成功的＂金钥匙＂。
赏识,培养了孩子的自信心。《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：＂如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。＂班里有一名男学生,思维活跃,口齿伶俐,唯一的缺点就是做事粗心大意。有一阵,为了他连续几次的粗心,我批评他：＂说话顶呱呱,办事马大哈。＂ 相似文献
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陈敏 《教育界(基础教育)》2021,(17):86-88
赏识教育不是表扬加鼓励,而是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子的发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。学会欣赏,你会更好地聆听学生的心声。 相似文献
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赵敏林 《中国教育技术装备》2008,(11):29-30
赏识教育，就是指教师在教育教学和管理过程中，挖掘学生身上的优点和闪光点，予以及时地鼓励和表扬，以此激发学生的主动性、主体性，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，进而促进学生健康主动地发展的教育行为。在职业教育中，它可以让学生克服自卑，增强自信；可以维护学生的自尊，防止出现逆反心理；可以挖掘学生潜力，使之各展其能。 相似文献
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卢茵兰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(4):58-59
一、思想政治课教学中学生心理的优化 (一)在教学中启发信心,为学生营造良好的心境 自信是力量的源泉,对学生进行自信心的培养是激发学生良好心境的首要因素,我们在教学中要给学生表现自我的机会,给学生主动的空间,善于挖掘学生的优势,选择适当的时机加以表扬和鼓励,激发自信心. 相似文献
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希望别人赏识是人的本性，赏识能使人快乐，赏识能使人树立自信心，赏识能激发人的潜能。教师不经意的一句夸赞，会带给学生动力，激励他们努力学习，积极进取。在教学过程中，我们尝试着用赏识教育，充分调动学生的积极性， 相似文献
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“赏识”一词在词典里的解释为“给人表扬或赞扬,以调动人的积极性”。我以为赏识更是一种心态,一种教育者的精神状态。在教育教学中,我们不难发现,因努力而得到教师赞扬的孩子,他们会越来越自信;即便在失败后,他们也不会怨天尤人,反而会认为这是由于自己付出的努力太少或在处理问题上采用不恰当的策略所造成,为此,他们会更加努力。这只能说明一点：教师适当的表扬或赞扬能够促进学生学习的积极性,提高学生学习的热情。 相似文献