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1.
信息技术与学科课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。然而,随着信息技术与学科课程整合在课堂教学中的广泛应用,许多教师在实际应用中出现了误区。表现在： 相似文献
2.
郭飞军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):17-18
当前各级学校正在大力推广信息技术与教学的整合。信息技术如何与教学有机地整合已成为热门话题。同时,也出现了信息技术与课程整合的各种误区。本文主要论述了当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要误区,在此基础上提出了实现信息技术与课程整合的策略。 相似文献
3.
信息技术的高速发展和日趋成熟,计算机网络在数、学教学中的应用越来越广泛,整合信息技术与数学课堂教学,使之成为课堂教学的辅助手段,更好地服务于数学课堂教学,成为数学教育工作者的一个重要课题。本文拟从信息技术与数学课堂教学整合的理论与实践意义、整合信息技术与数学课堂教学的前提、整合的方式与途径、整合过程中存在的误区与对策等方面,阐述自己一些粗浅的观点和看法。 相似文献
4.
沈利妹 《中国教育技术装备》2012,(28):64-65
以多媒体计算机和网络为代表的信息技术有着其他媒体所无法比拟的优越性,经常被运用到化学课堂,但在人们的认识和实践中仍存在一些误区,影响课堂教学。因而要将信息技术与化学学科实现有机整合,以充分发挥它的优势,弥补传统教学的不足,从而实现教学过程的最优化。 相似文献
5.
文章分析了我国信息技术与课程整合后课堂教学实施模式中存在的误区,通过研究信息技术与课程整合内涵、理论和方法,结合基础教育课程的教学实践,提出基础教育课堂教学实施模式,并撰述其可行性. 相似文献
6.
地理教学与信息技术的有机整合迫在眉睫。那么,如何进行整合才能使地理课堂教学显示出旺盛的生命力,使教学效果如虎添翼呢?1明确一种观念,感受一份责任信息技术与教育教学有机整合不是权宜之计,而是势在必行。信息技术对教育的影响不可估量,每位 相似文献
7.
王春华 《中国教育技术装备》2011,(22):149
所谓小学数学教学与信息技术的整合,主要是指通过数学学科的课程将信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与小学数学教和学融合为一体。在教学中,将信息技术作为一种教学的工具,从而提升小学数学课堂教学的效率[1]。所以,在小学数学教学中,将现代化的信息技术有效地运用于教学方法中,实现技术与教学的有机整合,促使小学数学课堂教学有效率的提升。 相似文献
8.
一、什么是信息技术与学科课堂教学的整合
所谓信息技术与课堂教学的整合。就是将信息技术与其它学科的教与学融为一体,也是在学科课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源同课程的内容有机结合,共同完成课程教学的一种新方式。 相似文献
9.
信息技术的快速发展,使得我们的生活、工作以及学习方式发生了翻天覆地的变化。在教育领域,信息技术与小学数学课堂的有效整合可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,进而提高课堂教学效率。但是从教学现状来看,信息教学与数学学科教学的整合仍然存在一定的误区。为此,本文就信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考进行分析,以期为教师教学提供借鉴。 相似文献
10.
通过信息技术在生物教学整合中存在误区的概述,告诉读者不要仅仅局限于信息技术的应用,而是要把传统教学与信息技术进行有机地结合,只有这样才能达到良好的教学效果。 相似文献
11.
信息技术与语文教学整合具有以下优势:能使课堂教学更为生动,能使课堂教学更有效率,更符合现代社会进步.但是在我们实施的过程中,难免会产生以下的误区:把信息技术与教学的整合理解为单纯的计算机辅助教学,信息技术与教学的整合仅仅在课堂内实施.我们应该以人为本,开阔视野,发挥教师的引导作用,利用信息技术的优势去调动学生的积极性,取得更好的教学效果. 相似文献
12.
随着课程改革的深入,信息技术与课程整合早已成为一个热门话题。原教育部部长陈至立提出“努力推进信息技术与其它学科教学的整合”,到现在信息技术与课程整合在我国已经实施数年,但并未达到预想的效果。总结了课堂教学中信息技术与课程整合存在的误区,然后分析产生误区的原因,最后对教师、教育行政部门等提出了几点建议。 相似文献
13.
信息技术对高中数学教学的有效性的提高起到巨大的促进作用,它将改变高中数学教学与学习的方式。随着高中数学课程改革的不断深入,它更强调信息技术与数学的有机整合,高中数学课堂教学应提倡实现信息技术与教学内容的有机整合,整合的基本原则是有助于学生高效地学习数学。 相似文献
14.
信息技术与历史课堂教学的整合是指在历史课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合起来,共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。适时恰当地将信息技术与历史教学整合, 相似文献
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信息技术与高中数学教学的有机整合是高中素质教育深入开展的必然,信息技术在高中数学教学中起到非常重要的辅助作用,它在辅助课堂教学方面的功效远远胜过其他教学手段。但多媒体信息技术只是辅助课堂教学的工具,课堂教学的核心是师生情感交流过程,这个过程是信息技术无法取代的,因此广大高中数学教师不能盲目地使用信息技术,而要对信息技术与高中数学教学的整合进行有效探索与反思。本文就此问题作探讨。 相似文献
16.
本文讨论了新课程背景下将现代信息技术应用于初中数学课堂教学,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,分析了初中数学课堂教学与现代信息技术整合的内容,整合的必要性奔口整合的方式;初中数学与现代信息技术有机的整合,对激发学生学习数学的兴趣;提高教育教学质量起到了积极作用,在农村初中数学教学中如何恰当运用现代信息技术提出了几点尝试作法． 相似文献
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安玉惠 《中国教育技术装备》2013,(5):51-52
巧用多媒体能活化初中历史课堂,切实提高历史学科教学质量。分析信息技术与初中历史课堂教学整合的必要性,提出将信息技术与课堂操作有机融合的策略。信息技术应用与初中历史教学,不仅改变了学生的学习方式,而且也使教师从传统的教学模式中解脱出来。它使学生积极主动地投入到教育教学活动中去,变过去的要我学为我要学。在实际教育教学过程中,教师要尽量规避信息技术辅助初中历史教学的误区,充分发挥信息技术在初中历史课堂教 相似文献
19.
沈小平 《新课程导学(上)》2013,(3):17
信息技术的现代化,为语文教学的发展提供了一个前所未有的机遇。信息技术教育与语文学科的整合,是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容进行有机结合,共同完成课堂教学任务。 相似文献
20.
本文总结了农村远程教育实施后,农村中小学进行信息技术与学科课程整合的现状,并根据教学设计的内涵及特征,论述了信息技术作为辅助工具整合于课堂教学的以教为主的教学设计,及信息技术作为认知工具进行学科教学时以学为主的教学设计的方法,分析了当前在信息技术与课程整合中存在的问题并提出了一些解决对策。 相似文献