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1.
改革当代中国高师必须遵循三个前提,即必须坚持高师为中等学校服务的办学方向;必须符合高师自身的独特性;必须正视高师所处的当今社会背景。同时还要着力解决三个具体问题,即“师范专业”与“非师范专业”问题;职前教育与职后教育问题;教学与科研问题。如此,我们才能把一个具有个性鲜明的、中国特色的、达到世界水平的新型高师带入21世纪！ 相似文献
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马廷奇 《周口师范学院学报》2001,18(6):80-83
高师创新教育是时代发展的必然要求,是高师教育改革向纵深发展的标志.高师创新教育既要适应社会发展的需要,又要遵循高师教育的基础性、人文性、师范性、开放性等基本创新教育原则,以实施素质教育为基础,注重师范生创新精神和创新能力的培养.为此,高师院校必须深化高师教育改革,着重从观念创新、教学创新和模式创新三方面积极进行教育创新. 相似文献
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肖定智 《赣南师范学院学报》1997,(1)
社会主义市场经济体制的确立，给我国高等教育带来一场深刻的革命。地方高师教育的发展既面临机遇，又面临挑战。地方高师教育的发展必须树立主动适应的观念、新型的价值观念、竞争的观念和多渠道筹措教育经费的观念 相似文献
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陈三鹏 《韩山师范学院学报》1997,18(4):78-83
素质教育呼唤着高素质的师资，基础教育的转轨要求高师教育的转型，师范院校面对素质教育的新形势，必须按照高师教育的发展规律，率先而又慎重地推进教学领域改革，培养出精于素质教育的新型师资。 相似文献
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高师实施创新教育是基础教育改革提出的现实要求 ,是加快高师自身改革和发展的客观要求。高师率先实施创新教育必须转变教育观念 ,加大教改力度 ,建立创新型师资队伍 ,努力营造学术氛围 相似文献
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高师心理教育模式探析 总被引：2，自引：0，他引：2
付建中 《唐山师范学院学报》2002,24(6):60-63
建立高师心理教育模式可以促进高师心理教育行为的规范化和科学化。高师心理教育模式的理论基础是系统论、心理咨询与心理治疗的理论、辩证唯物主义的基本观点，实践基础是高师心理教育的现实需要和高师心理教育发展的未来要求。其心理教育模式结构包括目标模式、内容模式、组织管理模式和策略模式。 相似文献
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<正> 一、加强高师函授学员思想政治教育刻不容缓 在高师函授教育形式迅速发展的同时,积极认真的研究对这种教育形式中成长的学员进行切实可行的思想政治教育是十分必要的,也是我们面临的一项十分紧迫的任务,其理由是: 1、加强对高师函授学员的思想政治教育,是反和平演变斗争的现实需要。现在在籍的高师函授学员,年龄大多在20—30岁范围内,他们的中等教育和专科教育都是在淡化思想政治教育的历史条件下完成的,比较普遍的缺乏马列主义,毛泽东思想基本理论的系统学习和对中国革命斗争历史的全面了解,部分学员甚至严重地存在妄白菲薄和盲目追求西方资产阶级物质文明的现象。因此,加强对高师函授学员的思想政治教育,把他们培养成为反和平演变的坚强战士,是我们夺取反和平演变斗争胜利的现实需要,是高师函授教育刻不容缓的任务。 相似文献
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调整高师课程结构 适应基础教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高师课程与专业设置必须适应基础教育改革发展的需要。调整现行课程结构，开发具有特色的校本课程，跨学科培养新型综合师资，是基础教育课程改革对高师人才培养的要求。创办“自然科学教育”、“人文科学教育”综合专业，是培养基础教育综合课程师资的必然途径。 相似文献
10.
构建面向教师专业化的高师课程新体系 总被引：1，自引：0，他引：1
马利涛 《渭南师范学院学报》2004,19(4):75-78
教师专业化是现代教师教育的新理念，师范教育是教师专业发展的平台，课程建设是培养专业化师资的保障。教师专业化对现行高师课程体系提出了挑战，我们必须把握机遇，科学构建高师课程新体系，培养专业化的新型师资，以适应现代教育发展的需要。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
12.
为了满足经济全球化背景下我国经济社会发展对创新型人才的需要,积极适应新一轮基础教育课程改革中所呈现的人本化、综合化,现代化、个性化和多元化的趋势,高师院校必须大力推进以教学内容和课程体系为核心的高师教育教学改革,培养精于从事素质教育的具有创新精神和实践能力的新型教师. 相似文献
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高峡 《无锡教育学院学报》2001,(1)
在我国基础教育改革不断深化 ,应试教育向素质教育全面转轨的大背景下 ,高等师范教育的全面改革也势在必行。观念的变革、体制的更新 ,都必须落实到最为核心的课程改革中去。否则 ,一切改革都只能是新瓶装旧酒 ,徒有形式。如何搞好高师课程改革 ,为培养适应中小学素质教育需要的新型师资服务 ,这需要我们每一位工作在高师教学第一线的教师认真思考。在此 ,我们想探讨一下高师中文专业的基础课程——中国现当代文学作品选读 (简称现当代文选 )的教学历史、现状及改革思路。管窥之见 ,就教于大方之家。中国现当代文学作品选读与中国历代文学作… 相似文献
14.
现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要; 高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程, 是高师课程体系的有机整体, 改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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我国高师现行的教育模式,是以综合大学同类专业作为基础,加上比重甚小的教育专业训练组合而成。这种模式培养的中等教育师资是很难达到胡耀邦同志对教师提出的三条要求的。为了提高高师学生的教育素养和教学能力,培养出合格的中等学校师资,必须从高师特点出发,首先改革陈旧单一的教育模式,在不断提高学科水平的基础上,合理调整各学科教学与教育专业训练的比重和关系,办出具有中国特色的新型教学模式的高 相似文献
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我们即将加入ＷＴＯ ,世界经济的一体化加剧了人才竞争的态势。我国高等教育与国际高等教育接轨 ,也必须认真审视自己当前的教育现状 ,重新调整自己的思路和步伐 ,以适应国际社会对人才的需求。那么就不能不下大气力研究“反映社会对人才类别和规格的要求”的课程 ,然而 ,我国的高校专业设置又都是仿照前苏联的。从这个角度看 ,对比研究两国的高师课程计划 ,能更好地总结经验、寻找差距 ,借鉴国际教育的先进东西 ,深化我国的高等教育改革。一、中俄高师数学系课程计划比较1 课程目标比较中国高师数学系的课程目标是培养新型的合格的中等教… 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要；高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程，是高师课程体系的有机整体，改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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邓双喜 《衡阳师范学院学报》2009,30(2)
中小学教师是基础教育课程改革的实践者和主导力量,必须具有完善的"教什么"和"怎么教"的知识结构.高师教师教育要培养适应基础教育需要的新型师资,必须大力推进课程结构改革,构建由普通教育课程、学科专业课程、教育理论课程和教育实践课程构成的课程结构,以促进基础教育改革走向深入并取得实质性成效. 相似文献
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高师课程实施要想实现高师的教育目标,必须改革传统教学方式,构建新型教学共同体.重建适应新型教师教育需求的新的课程设置和课程实施方式,包括新型教学共同体下的课程实施,如理论性课程、实践性课程的实施.搭建教师发展学校中课程实施的理论与实践、科研与学术交流平台等.教学共同体的构建是在制度层面上对高师课程进行的变革. 相似文献