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“哪支蜡烛先灭”是苏科版八年级物理上册引言中的第1个实验,也是初中物理的第1个实验。该实验让学生分别观察到长、短蜡烛都有可能先灭,使学生产生疑问：为什么一会儿长蜡烛先灭,一会儿短蜡烛先灭呢？由此产生强烈的好奇心。然而在教学中,笔者发现有些教师该实验只做一半。若长蜡烛先灭了,短蜡烛先灭的实验就不做了。使实验的效果大打折扣。究其原因是短蜡烛先灭的实验难以成功。经笔者所在教研组共同研究．短蜡烛先灭的实验是可以成功的。现将笔者的做法介绍如下．供大家参考。 相似文献
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段培关 《中国科教创新导刊》2012,(32):175-175
本文拟通过苏科版《物理》8年级上册教材的引言部分安排的活动“观察有趣的物理现象.看一看长蜡烛先灭,还是短蜡烛先灭?.猜一猜,用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部,小金鱼会怎样?”通过这组实验的教学谈谈本人的尝试,供同行参考.并逐渐让学生懂得进行科学探究一般需要做这样一些事:发现并提出问题,做出猜想和假设,制定计划与设计实验,通过认真仔细观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出新的问题.在科学家探究的过程中,交流和合作也是不可缺少的环节.升学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的,对于我们学习物理、解决日常生活中的问题也是需要的. 相似文献
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如何使学生对物理感兴趣呢？经过多年教学实践,我认为应做到以下几点：
一、实验教学是关键 首先,教师课前应认真作好充分准备。例如：初中物理实验：钟罩里点燃的蜡烛,长短各一支,哪一支先熄灭？我们可能想当然地猜测,然而经过课前准备实验,发现居然存在两种可能：若容器细短,则长蜡烛先灭,若容器粗长,则短蜡烛先灭。 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2006,(2)
分家下图中共有36个自然数,这些数字分属4个小组,每个小组中有9个数字,9个数字相加之和均是45。请你仔细观察后,将这4个小组分开。哪支蜡烛先灭老师在一只大玻璃烧杯里放了两支点燃的蜡烛,一支长,一支短,然后往烧杯里注入二氧化碳。你知道长蜡烛和短蜡烛哪支先灭吗?人体里血管丰富,有动脉、静脉、毛细血管,如果把它们连接在一起,你知道有多长吗?人体中的血管阅读抢答获奖名单(2005年第十一期)张一品河北张家口市红旗楼北25号楼范雨粟江苏苏州市吴中区胥口中心小学黎晓璐广西梧州市振兴小学张伟斌北京昌平区城关小学杨文琦广东广州市广花五路… 相似文献
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<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学可有效培养学生的科学素养。那么,如何提高物理实验教学的有效性,提升学生综合素质呢?一、利用演示实验,激发学习兴趣兴趣是最好的老师。实践表明,演示实验具有趣味性强,易于激发学生求知欲的特点。对物理教学而言,教者可利用演示实验,创设一种引人入胜的情境。例如,为了上好《绪言》课,笔者在具体教学时,编排了如"长蜡烛与短蜡烛"、"竹筷生根"、"烧不坏的纸杯"、"神 相似文献
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1．初中化学（上教版，下同）。上册第11页《活动与探究》中有一个实验：从蜡烛的火焰中用一根玻璃管引出一缕白烟并点燃。这个实验操作起来不容易成功，如果使用普通照明蜡烛，几乎不能点燃。在做这个实验时，我对实验进行了改进：选用一支直径大于3cm的大蜡烛（烧香用的红蜡烛最好），点燃蜡烛充分燃烧后，吹灭蜡烛，我们可以看到一缕大约宽1cm的白烟袅袅升起，这时我们在离烛蕊大约3—5cm处点燃白烟，蜡烛又被重新点燃。这样，学生可以很清楚地看到蜡烛燃烧后产生的白烟，而且通过实验知道它具有可燃性，它的主要成分是气化的石蜡，改进后的实验成功率达到100％。 相似文献
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一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰
初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5-3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭.由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大.2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧. 相似文献
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在九年义务教育课程标准教材《化学》和以前各种版本的初中化学教材中都列有一个典型的“二氧化碳熄灭蜡烛火焰”的实验。用于说明二氧化碳不支持燃烧，而且它的密度比空气大，所以在大烧杯内，下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的火焰后熄灭，如图1所示。 相似文献
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绪言课最重要的教学目标是激发学生对物理的兴趣 .为此 ,新教材的绪言课安排了比老教材更多的实验 .我们在试教中又补充了两个引人入胜的实验 .1 点燃的蜡烛———应声而灭声音震碎酒杯的实验大部分学校没有条件开出 .我们可改做这样一个更容易的实验 :将两个直径约30ｃｍ的凹面镜 (建议用铁锅代替 )相对放置 ,间距约为5 0ｃｍ ,在一个凹面镜的焦点处点一支蜡烛 ,在另一个凹面镜的焦点上鸣放发令枪 ,结果蜡烛应声而灭 !如果学生怀疑不是声音震灭蜡烛而是发令枪喷出的气体吹灭蜡烛 ,可将发令枪放在蜡烛的旁边打一枪 ,结果蜡烛不灭 .教师应该… 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2014,(17)
正当倒转锤头在上升趋势中与其他蜡烛图形成组合时,可能存在不同寓意,也更确认倒转锤头的技术意义,若是倒转锤头随后出现一根带有长下影线的锤头,在上影线和下影线之间"震荡揉搓",其后往往快速拉出阳烛继续上涨,这种蜡烛图或K线组合称之为"揉搓线"。形态特征:1、出现在上涨趋势中;2、由两根蜡烛图组合而成;3、第一根蜡烛收出长上影,第二根收出长下影;4、蜡烛的实体部分比较小,阴、阳均可。对应的成交呈现温和状态较好,或者相差不大。"先长上影线"和"后长下影线"的组合形态仅仅是上升趋势中的一次震荡,犹如洗衣板一上一下的 相似文献
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一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5—3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大。2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。因此,二氧化碳可以用来灭火。对此学生会质疑,为什么说在一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧呢?所有的可燃物着火都可以用二氧化碳熄灭吗?为答此疑,我在教学中补充了一个实验:将镁带先在空气中点燃,然后放入充满二氧化碳的集气瓶中,让学生观察现象,结果镁在二氧化碳中剧烈燃烧,瓶内壁产生大 相似文献
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以全新的思考和独特的视角,对蜡烛及其燃烧实验的教学进行了拓展研究,发现蜡烛从点燃到稳定燃烧时,火焰呈现先小→大→再小→再大的变化过程,蜡烛外焰的锥底部位比外焰顶端部位更具稳定性.通过多种实验方法观察石蜡蒸气以及燃烧的过程,解决了如何得到"修长"的蜡烛火焰、如何点燃没有棉线的蜡烛、罩有烧杯的蜡烛火焰一定是从高→低逐个熄灭、蜡烛燃烧如何形成深陷的凹槽等问题. 相似文献
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在一次化学课上,老师让我们思考这样一个问题:点燃长短不一的两根蜡烛,立在如图所示的容器中,然后密闭容器,哪根蜡烛先熄灭?课堂上气氛热烈,大多数同学认为短的蜡烛先熄灭,而且有充分的理由:蜡烛燃烧产生的CO2气体的密度比空气的密度大,CO2向下流动,短的蜡烛因缺氧而先熄灭.当时我也非常赞同这个结论. 相似文献
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李东琴 《中小学实验与装备》1999,(5)
九年义务教育《自然》第十册,《二氧化碳》一课中,有一个观察实验：在烧杯里固定两根蜡烛,一高一低。点燃蜡烛,然后,按图１中的方法沿烧杯壁倾斜倒二氧化碳,观察有什么现象发生。许多教师按这种方法实验,效果不理想,蜡烛不一定会灭。我经过多次实验,发现把实验器材略作改进,效果十分显著。实验装置如图２。图１ 图２ 具体操作方法：先取一个平底锥形瓶,先在瓶底放一些碱的粉末,加点水,使碱末湿润,接着把点燃固定好的蜡烛放在烧杯里。然后,向锥形瓶里加入醋,迅速把带有导管的塞子塞紧瓶口。把玻璃… 相似文献
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题1 均匀蜡烛长20Cm,密度为0．9×10^3kg／m^3,下面吊着一小石块,竖直立于水面,上端露出水面1cm,然后点燃蜡烛,当燃到蜡烛还剩多长时,烛焰被淹灭？ 相似文献
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二氧化碳熄灭蜡烛火焰装置改进江苏省江阴市周西中学（２１４４２３）赖智《初中化学》课本（全一册）第三章二氧化碳一节的实验３—４，如按书上的要求操作，稍不注意或倾倒方式略有偏差，就会造成上面的蜡烛火焰先熄灭或者两支蜡烛火焰同时熄灭的结果，致使实验失败．在... 相似文献