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当前,我国基础教育课程正进行着新一轮的改革,按照高中历史新课程标准编写的高中历史实验教科书也已投入使用。笔者亲历了河南省历史新课程改革从高一到高三的第一轮实施过程,切身感受到:新课程涉及的大量新知识需要教师及时充电,许多新理念与新策略需要教师在教学实践中反复揣摩、消化与吸收。因此,要实施好新课改,首先要从教师自身抓起。 相似文献
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高中历史教学在与时俱进、勇于创新的旗帜下走进了新课程,课程改革是教学的辩证否定,传承与创新是新课程实施中的内核,本文旨在对高中历史新课程教学进行哲学反思并作出一些实践探索。 相似文献
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随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。 相似文献
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近年来,我国经济飞速发展的同时,国家的教育改革也在不断的深入发展。高中历史新课程就是伴随着教育改革而进行的创新,但新课程在实施和推广过程中也面临着许多困难和问题。本文针对新课程高中历史教学的困惑和探索进行了简要的分析。 相似文献
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语文教学三维目标的“顾此失彼” 总被引：1，自引：0，他引：1
“三维目标”是指新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，是设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。如何在具体的教学过程中准确地理解“三维”之间的关系，全面落实“三维”理念，是新课程背景下每一位教师都在探讨的问题。目前在实施新课程方案，落实三维目标的实践中，语文教学存在着顾此失彼的偏向。 相似文献
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随着高中历史新课程改革的全面推广，广大历史教师对新课程的内涵有了更多的了解。但由于初、高中教学情况的不同所造成的衔接困难，以及高中历史新课程在学科功能、课程体系构建、内容选择以及课程设计与实施方面的巨大变化，都使广大中学历史教师在对高中历史新课程教学满怀期待的同时，也充满了不安与困惑。 相似文献
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农村高中历史教育是我国基础教育改革的重点和难点,透视本校实施历史新课程状况,引发对历史新课程改革的深层次思考。作者分析了在农村高中历史教学过程中的困难和方法。 相似文献
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随着高中历史新课程改革的全面展开．随着一线教师对新课程教学有了更多的了解．广大历史教学工作者对高中历史新课程教学的好奇和热情也逐渐减退．取而代之的是对新课程教学的困惑。笔者现就新课改背景下高中历史教学的困惑罗列如下，以求教于各方行家。 相似文献
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僧海霞 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(3):19-22
2010年是甘肃高中历史新课程实施的第一年。新课程的推行,对位居一线的历史教师而言在赢得机遇的同时,也面临着严峻的挑战。甘肃高中历史新课程的实行,是在原有基础上的一种推进,是在传承基础上的发展。教师对历史新课程教材和大纲的全面认知,是实施新课程的关键。高中历史新课程实施是一项多维的工作,需要多方合作。教育行政部门是主导者,历史教师是引导者,学生是学习的主体,三方的共同应对是顺利实施高中历史新课程的基础,也是实现新课程目标的关键。 相似文献
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姜信周 《中学历史教学参考》2009,(7):23-24
随着历史新课程的实施与推进,“自主、探究、合作”的学习方式为越来越多的师生接受与实践,根据学科特点充分利用与开发课程资源的理念也为越来越多的师生探索与尝试。利用史迹遗存开展教学活动,既符合历史新课程的学科特点和学生情意,也符合课程资源与学科教学相结合的实际。我们知道,先人传下来的文化遗产是后人赖以认识自己并明智地走向未来的基本参照,也是高中历史新课程教学中的一项重要内容。 相似文献
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小学、初中在2002年开始有部分学校实施新课程教学,现在小学、初中所有学校都实施新课程教学;高中于2006年秋季开始都进行新课程实验。在5年新课程实施、实验过程中,运用了三种关于推进新课程实施、实验思路的探索。第一种思路是完全按新课程的标准、框架、要求实施新课程：第二种思路是由传统课程逐渐过渡到新课程的实施;第三种思路是由新课程与传统课程相互靠近．找到“中间地带”的课程,然后再过渡到新课程的实施。 相似文献
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魏虹 《中国科教创新导刊》2008,(16):143-143
新课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学内容的有效性离不开教师的讲授和讲授方法。在新课程教学背景下,教学方法应该对传统的讲授方法进行有效的改革和优化,使传统的课程讲授方法焕发出新的活力和生机。高中历史新课程教学方法的优化方法主要体现在：教学理念以及具体实施过程的先进性;教学语言的准确性和规范性;课程教学组织结构的层次与条理性;教学目标与个体差异性;创造和谐课堂,创造和谐的学习气氛,使历史课不再枯燥,使学生能够在学习历史课程中吸取人生成长的精华。 相似文献
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高中新课程改革已在我省实施一年有余。在一年多的高中历史新课程教学实践过程中,笔者既感受到了课程改革所带来的喜悦,又产生了一些困惑,并作出了一些反思。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己的困惑和反思,以与广大同仁共同交流。一、困惑1.实验版教材的编排模式与原有大纲版教材的编排模式存在很大差异。普通高中历史新课程必修 相似文献
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在素质教育的背景下,伴随着新课程改革的进一步深入,高中历史教学也加快了改革的步伐。广大高中历史教师在教学实践中存在着教育理念落后、教学方法单一、反思行为肤浅等许多困惑和问题。如何对高中历史教学进行有效反思,找到真正实施新课程标准的有效路径,实现高中历史课堂教学真正做到培养人的目标,实现历史教学为培养人服务的功能。 相似文献
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高中历史是高中教学中的重要组成部分,伴随着新课程理念在全国各地的推行,高中历史教学发生了很大的变化,也最大限度的提高了教学质量。与此同时高中历史教学中的诸多问题也不断涌现。本文就新课程理念下对历史教学中出现的诸多问题进行了重新思考。 相似文献
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政治史内容在模块结构的新课程高中历史教学中仍占较大比重,但价值取向和学习要求却与以往有了不同．这是高中新课程历史教学中首先应该认识到的问题。实际上,对这一问题的认识是否到位,会直接影响到课程实施的效果。 相似文献