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1.
在英语教学中．不少教师仍在沿用传统的灌输式教学．课堂教学单一．学习气氛沉闷。这种教学使学生丧失了学习兴趣和积极性．学习效率更是无从谈起。对于非母语环境中的英语教学．教师要从学生的认知心理特点出发．积极引导学生去与英语“打交道”。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写等能力．要实现这一目的,就必须改变传统的英语教学方式... 相似文献
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在英语教学中．要想提高学生的学习效率和教师的教学效率。就必须激发学生的学习兴趣．让学生感受学习的成功和愉悦。在课堂教学中．要想保持学生的注意力。调动学生的学习积极性和主动性．教师必须根据教学内容和学生的学习实际通过创设各种教学情境．让学生在兴趣的促使下,喜欢学习。乐于学习,从而达到快乐学习,快速成功的目的。下面谈谈我在课堂中是如何创设情景进行英语教学的。 相似文献
3.
职业学校英语教学的效果与课堂教学方法、学生主体性的发挥程度及课堂气氛等有着密切的关系。在职业学校的英语教学中．小组合作学习是一种调动学生学习主动性和能动性的学习模式。这种教学策略体系最大程度调动学生学习英语的兴趣,共同参与英语教学内容、目标的制定．同时有助于培养学生的团队意识和合作精神。 相似文献
4.
教学大纲指出．实施“快乐教学”是激发学生学习英语的兴趣．巩固和提高教学质量的一种有效方法。课堂游戏和音乐在英语教学中的运用．可以使英语教学收到事半功倍的效果,帮助学生提高学习质量。 相似文献
5.
新课程标准下的英语教学．越来越注重对学生主动学习能力的培养。在学习中让学生置疑、释疑,主动参与学习。学生与教师互动．打破了教师满堂灌的传统课堂模式。体现了学生为主体．教师为主导的教学理念．培养了学生的理解运用能力、分析综合能力．使其在实践中掌握语言现象和规律,提高学习能力。如何让学生更好地参与英语课堂,快乐地学习英语呢？下面笔者从一个英语教学设计出发,来阐释新课程下的英语教学模式。 相似文献
6.
在英语教学中．学生良好语感的培养非常重要．学生具有了较好的语感不仅有利于学生良好地掌握英语知识．更有利于学生创造性地运用英语．二者相互促进。在英语教学中．教师要不断总结学习经验．创设合适的学习情境, 相似文献
7.
彭虹 《小作家选刊(小学)》2011,(12):165-165
新课程理念下英语教学过程中,英语教学的关键是开发学生的学习潜能．学习潜能是个性心理特征的重要内容。每个学生都潜藏着巨大的学习能力资源,如果不予开发．那是人生最大的浪费和遗憾．也是教育的失误。教育最根本的目的就是开发人的潜能．这也是素质教育的重要内容。作为教师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能．使学生由被动学习转化为积极主动地学习。开发学生的学习潜能关键是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师．它对教学效果有着非常直接的影响。在教学过程中．我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。那么,怎样培养学生的学习兴趣,从而达到开发学生的学习潜能呢7本人就这些年来的英语教学实践谈谈一些看法。 相似文献
8.
英语课程标准重新设定了英语教学的课程目标：在英语学习过程中要以培养学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效的学习策略为核心．要强调学生在学习中的主体地位．着力培养学生创造性运用语言的能力．以提高学生的综合素质为根本目的。作为旅游名城的英语教师．为了取得英语教学活动的最大成效．应在日常教学活动中全力探索适应旅游区学生学习的全新施教方式和方法,为学生轻松、积极并有效地学习英语提供优良条件。 相似文献
9.
在小学英语教学中,传统的死记硬背,强硬灌输方式常常会让学生感到疲惫厌烦．甚至使学生在学英语这条路上收住脚步,畏难不前。因而．在英语教学过程中．英语教师要多渠道、多角度地探索行之有效的教学形式和教学方法．更重要的是在教学过程中．培养学生的创新能力．使学生活学活用,学习到更好的学习方法。只有这样．学生在英语学习中才能积极投入．觉得轻松、愉快。 相似文献
10.
英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学．运用快乐的理念引导学生在学习过程中,学会用心灵体验快乐．努力塑造学生积极向上的人生观。进行快乐的教学互动．要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段．使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程．进而提高英语教学的质量和水平。 相似文献
11.
当前技师学院绝大多数学生的英语基础薄弱,导致学生对英语学习缺乏浓厚的学习兴趣和强烈的学习动力：教师教学模式陈旧落后,教学方法单一,教学手段落后。本文从激发学生英语学习兴趣．改变英语教学方式。教给学生学习方法．培养学生的自学能力,有效利用多媒体教学手段．开展形式多样的课外活动等方面分析提高技师学院英语教学质量的方法。 相似文献
12.
潘阳 《学生之友(小学版)》2012,(3):60-60
小学阶段学生英语素质的培养对于学生的继续学习和发展起着关键性的作用,小学英语教学是小学学生接受英语学习的基础阶段,因而小学英语教学不但肩负着传授给学生英语知识的重任,还要激发学生英语学习的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯．逐步提高英语综合能力。但是目前小学英语教学存在诸多问题,本文将结合小学英语学习现状,分析小学英语教学存在的若干误区,进一步思考英语教学的解决方案。 相似文献
13.
作为一名英语教师,我必须在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在英语教学中培养学生自主探究的精神．培养他们学习能力呢？我把研究的重点放在改变课堂教学上,必须根据学生身心发展和英语学习的特点．关注学生的个性差异和不同的学习需要,充分发挥学生的主动意识、创新精神和创造能力。要使英语教学充满生机和活力,我们就得用新型的学习方法指导英语教学,自主探究是一种行乡有效的方式。 相似文献
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在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
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社会的发展和科技的进步对英语教学提出了更高的要求．培养高素质、高水平的外语人才成为当前外语教学的重要任务。在英语教学中．培养学生的思维能力是重要的事情。学生学习英语主要是运用思维去掌握语言的本质．从而形成语感。如果没有形成良好的学习思维,就难以学好英语语法概念,无法理解教学内容．难以准确解读各种问题．更不会形成交际能力．所以在英语教学中．教师要积极培养和发展学生的思维能力。 相似文献
16.
中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸．做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心．了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想。积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学习方法等方面入手,做好两阶段英语教学的衔接。 相似文献
17.
赵冬梅 《学生之友(初中版)》2010,(24):79-79
“教人末见其趣,必不乐学”,兴趣是学习情感的出发点。学生只有对英语感兴趣．才会想学、爱学,才能学好英语。因此,在英语教学中．如何培养和激发学生的学习兴趣．是广大英语教师必须重视的一个问题,对于学习兴趣的培养．应当渗透到每个教学环节中．贯穿于英语教学的全过程。 相似文献
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随着我国职业教育的发展,英语教学已越来越重要．在英语教学中要真正提高学生的英语素养．英语教学就必须与学生的生活实践紧密结合,因为学生是学习的主体,而教师只是组织者和引导者。创建以学生为主的英语教学模式,有助于学生打好英语基础,提高英语应用水平,而且有助于培养他们的科学态度和创新意识。 相似文献
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中职学校的学生大部分都是中考失利者．生源普遍较差．很多学生都对学习失去了信心和兴趣,英语教学情形更不容乐观。学生英语基础知识普遍较差,有的学生甚至放弃英语．造成了英语教学课堂“教师一言堂,学生被动听,听过还不会”的尴尬局面。根据这种现状,传统的英语教学教学模式已经不适用于中职学校的学情了,因此笔者在日常的课堂教学中采用了近些年来越来越受重视的合作学习模式。合作学习模式要求教师引导学生、促使学生互相学习互相帮助,乐于与他人合作,体验荣誉感和成就感,培养竞争意识,发展合作精神。在课堂教学中,合作学习能面向全体学生,激发学生的学习兴趣,充分调动学习积极性,提高学习成绩。从而取得了良好的教学效果。我谈谈自己的实际做法和体会。 相似文献
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本文从如何培养学生英语学习的兴趣．提高学生的自主学习能力,培养优生群体,转变教师英语教学观念,开展形式多样的课外活动等方面入手．研究如何调动职校生学习英语的积极性和主动性．进一步提高中等职业学校英语教学的质量。 相似文献