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教育是心与心的交融、情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,哪有学生的真情回报?“逼学生改过”,常常出现阳奉阴违的回应,有时还会造成师生之间的对抗情绪,于教育有百弊而无一利。所以教师要从人格平等的理念出发,以真挚的情感、和蔼可亲的态度去激发学生思考,引导学生去感悟生活、学习,帮助学 相似文献
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<正>俗话说:"亲其师而信其道。"学生往往是先喜欢老师,再喜欢老师所教的学科,最后再接受老师所施加的教育。作为教师,若要获得学生的喜爱,就要构建和谐的师生关系。和谐融洽的师生关系是教师与学生心与心的交流、情与情的互换;然而学生的心灵之门并不总是敞开的,他们常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵,那么如何突破这一岗哨,使学生与教师进行心与心的交流、情与情的互换呢?一、俯身说话——用孩子的心态对待孩子 相似文献
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凌佳慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
作为教师应该给犯过错误的学生一个台阶。人总是爱面子的,你的冷漠无情就像一把刀子,它会伤害孩子的尊严。所以,面对犯错误的学生,我们不要用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处,而应该冷静地对待,用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶,呵护他的自尊,让他感受到教育的宽容和善良。给学生一个台阶,可以使他产生一种前所未有的改变自我的动力。这动力是讽刺、挖苦、辱骂之类永远无法比拟的。给学生一个台阶,需要教师有一颗善待他人的宽容之心。没有缺点、错误的学生是没有的。教育是心与心的交融、情与情的共鸣,没有教育者的真情… 相似文献
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操行评语是老师对学生一学期来的德、智、体、美、劳各方面进行客观全面评价的总结，是老师与学生之间进行心与心的沟通，情与情的交流的重要渠道；是向学生进行教育的重要手段；也是班主任的一项重要工作。在长期的班主任工作中，我尝试着对操行评语进行了改革和创新，使这块小小的“方寸之地”成为老师给学生的最好的学期礼物。 相似文献
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处理学生的“错误”，我们老师一般是通过“谈心”来进行教育的。“谈心”必须有真情的付出，才有真情的回报。“感人心者，莫先乎情”。教育是个情感交流的过程，情是师生之间交流的纽带。而师生之间的谈心，也是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，是教师必须掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流与情感沟通的桥梁。 相似文献
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情是心灵的密码,爱是教育的基础。教师的情感对学生有直接的感染作用。很难想象,一个没有真情实感、只是把教师这个职业当成谋生工具的教师,能真正引起学生内心深处的共鸣。没有爱就没有教育,这已经成为教育工作者的共识。本文拟就结合班主任工作实践中的真实案例,包括播放教育视频、撰写真情文章、学生感恩回馈等,来探讨紧张充实的高三生活中并不麻木的真情。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验……”可见,只有激发学生心中的情感,才能创造性地阅读。正如著名教育家夏丐尊所说:“教育的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情,就变成了无水之池。”同样的道理,没有了情感,学生也就只能“死读书”。特级教师王崧舟深谙此道,他执教的《一夜的工作》真正实现了学生与老师、文本,甚至与文童的主人公——周总理之间最真挚的心灵碰撞,拨动了学生心中的“情”弦,课堂因此而真情四溢,感人至深。 相似文献
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在语文教学界,只要一提到情字,首当其冲想到的便是情境教学的创始人李吉林老师,李老师对教育事业、对学生怀有深厚的真情。在课堂上,李老师总是以自己挚情的语言,点燃学生情感的火花,使学生在情绪高昂的状态中领会文意言语。她身体力行告诉 相似文献
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<正>情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果,是影响学习效果的重要因素。传统英语教学,只注重学生语言知识和技能的提高,轻视对学生情感态度和学习策略的培养,没有从根本上解决学生英语学习的主动性、自觉性和自主性问题。因此,在教育教学过程中,必须以情入手、以情换情、以情激情,才现真情,才能弹奏出教育教学的美妙乐章。 相似文献
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邵婉茹 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(26)
……真诚不等于聪明。聪明只是一个人才华的展现，而真诚却是做人的准则，不真诚待人就不会得到别人的信任。正如纪宇的文章《风流歌》里面说的：要以心发现心，要以情发现情。以情换情，以心换心是衡量一个人是否真诚的最好标准。你付出真情，别人也会用真情来回报你……真诚不等于聪明@邵婉茹$大庆市市直机关第三小学五(1)班!学生 相似文献
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周心华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(24):92-93
随着“富二代”、“官二代”学生走进校园,对于他们的教育问题确实值得我们特别关注。我建议班主任不妨尝试“以情换情”的教育方式,用自己的真情来激活学生的真情。 相似文献