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试论高职院校中的技术伦理教育 总被引：5，自引：0，他引：5
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念,使得学生缺乏对技术进行多元性的思考。作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读,在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性,并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考。 相似文献
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试论高职院校中的技术伦理教育 总被引：3，自引：2，他引：3
由于高等职业教育过于强调纯技术特色和唯职业的教育观念,使得学生缺乏对技术进行多元性的思考.作者从技术哲学的视角对技术伦理进行解读,在此基础上论述实施技术伦理教育对于高职院校的必要性,并对高职院校如何实施技术伦理教育提出若干思考. 相似文献
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我国经济技术的迅速发展、高职德育内容的丰富以及高等职业教育发展的内涵迫切需要在高等职业教育中进行技术伦理教育。我国举办高职教育的院校进行技术伦理教育的现状不容乐观．可以借鉴国外的经验。从校园建设、课程体系、教师以及学生的角度采取措施加强其技术伦理教育。 相似文献
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我国经济技术的迅速发展、高职德育内容的丰富以及高等职业教育发展的内涵迫切需要在高等职业教育中进行技术伦理教育。我国举办高职教育的院校进行技术伦理教育的现状不容乐观,可以借鉴国外的经验,从校园建设、课程体系、教师以及学生的角度采取措施加强其技术伦理教育。 相似文献
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技术伦理教育在职业人才培养体系中的价值与实现路径 总被引：1，自引：0，他引：1
吴太胜 《中国职业技术教育》2008,(23)
技术伦理是一种融合工程技术和伦理精神的交叉学科,是高职德育的一个组成部分.高职院校要重视技术伦理的教育.在专业课和人文素质课程中融人技术伦理教育内容.加强专业课教师和技术伦理教师的交流与合作,注重高职专业教学体系的实践环节,指导学生在实践中领悟技术活动蕴含着的伦理价值. 相似文献
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技术伦理教育与高职学生道德素质的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
姜安心 《中国职业技术教育》2006,(22):58-59
技术伦理教育是人文教育和科技教育相交叉、融合的学科。本文提出了高职院校技术伦理教育的途径和方法。 相似文献
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技术伦理教育在高职人才培养体系中的德育价值与实现路径 总被引：2，自引：0，他引：2
技术伦理教育融合工程技术和伦理精神,为高职德育赋予一定的专业技术特征,对高职学生的技术道德价值观具有积极的教化功能。高职院校要确立技术与技术伦理和谐发展的教育理念,在专业课和人文素质课程中融入技术伦理教育内容,加强专业课教师和技术伦理教师的交流与合作,注重高职专业教学体系的实践环节,指导学生在实践中领悟技术活动蕴含着的伦理价值。 相似文献
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朱志海 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(5):71-74
技术伦理是技术人员在工作、生活中确认并遵循的价值观念与行为方式。以技术伦理的技术价值观、技术道德规范和技术主体的道德责任三个基本维度为研究对象,论述其在高职院校学生技术伦理教育中的重要作用,旨在为高职院校开展技术伦理教育提供理论指向。 相似文献
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近年来技术伦理教育日益引起学界和社会的关注,但技术伦理教育在实践中依然处于边缘化的境地,导致这一境地的重要原因可归之于对技术伦理教育价值缺乏清晰的思考与认识。通过在人—社会—自然框架内展开对技术活动的思考,技术伦理教育内在价值诉求包括展现主体间的交往本性、促进伦理责任感的提升以及培植必要的敬畏之心三重向度。 相似文献
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社会现实的生活、特别是现代经济生活的发展,使得经济伦理成为了一个时代性的普遍课题。本文探讨了加强对高职院校学生开展经济伦理教育的必要性,分析了目前高职院校在相关教育中存在的问题,并提出了若干建议。 相似文献
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在高职院的德育改革中引入专业伦理教育,是高职教育发展内涵的重要内容,也是高职院校德育改革的内在要求,更是高职院校德育改革的迫切需要。本文从调整德育课程体系、加强教育实践环节、培养具有较高专业伦理素养以及教育水平的师资队伍等方面进行了深入的探讨。 相似文献
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十八大报告指出,必须从源头上扭转生态环境恶化趋势,为人民创造良好生产生活环境。生态伦理是挽救生态危机的思想基础,生态伦理教育是新时期高职院校德育工作的新课题,也是实现生态文明社会的必要途径。高职院校应根据不断发展变化的社会形势和高职生的认知特点,把生态伦理教育融入到大学生们的学习、生活当中,创新高职院校生态伦理教育新方式。 相似文献
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阙红艳 《晋城职业技术学院学报》2014,(4):17-20
针对生态伦理教育在高职院校得不到重视的现象,需要以实践教育为切入点开展生态伦理教育。高职院校可以采取多种生态实践教育方法、开展主题生态实践教育活动和将校内外生态实践教育相结合等3种方式探索生态伦理教育方式。 相似文献
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阙红艳 《襄樊职业技术学院学报》2013,12(4):88-91
党的十八大报告将生态文明提到前所未有高度,在全国开展生态文明建设的背景下,高职院校应适应时代要求,加强大学生生态伦理教育,是建设生态文明社会的需要.目前,我国高职院校生态伦理教育存在不少问题,针对这些现状,高职院校必须加强生态伦理教育,引导学生树立正确的生态伦理观,以实现社会的可持续发展,构建和谐社会. 相似文献
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吴炜炜 《广东广播电视大学学报》2009,18(3):9-12,18
许多高职院校的整个教育活动具有纯粹的技术性和职业性特色,以学生专业技能的掌握程度作为衡量高职教育质量的唯一标准。但反观社会实际,最近层出不穷的食品造假问题（如毒牛奶、毒奶粉事件等）,引发我们必须反思技术负面效应背后隐藏的技术价值观和技术道德责任的严重缺失问题。技术作为一种手段一种工具,本身承载价值且自然价值和社会价值必须同时予以重视,技术具有善恶的评判标准由此具有深刻的伦理学意义。高职学生是将来技术型社会众多技能性工作岗位的主要操作力量,因而高职教育应该树立正确的技术伦理教育观。 相似文献
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随着教育信息化进程的不断深入,提高高职院校教师的教育技术能力已成为当务之急。教育技术能力是高职院校教师所必须具备的基本素质。本文针对高职院校教师教育技术能力培养中存在的问题,提出了一些认识和思考。 相似文献
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技术批判理论下的高职教育通识课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育在专注于培育"技术人"的同时.往往忽略了对意义和价值层面的审视.笔者从技术批判理论出发,揭示高职教育为什么要实施通识教育,通识教育在高职院校如何定位.同时,这也为构建高职教育通识课程的理论模式提供了新的视角.高职通识课程应建立平行式模块化通识课程架构,这种架构以专业技术为核心不断向外辐射,呈现出科技、伦理、人文等面向. 相似文献