共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
语文阅读教学文化价值实现的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这是新课标对语文阅读与鉴赏的总要求。在阅读与鉴赏活动中，学生通过语言文字与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系，从直观、感性、感情的层次，进入到理性的审美境界，学生的情感丰富性和思想深刻性方面的素养得以发展和提升。语文阅读教学内容以其丰富的认识价值、道德价值、审美价值等在教学活动中逐步价值化、主体化，从而满足了学生追求真、善、美的精神需求，使之成为全面发展、和谐统一的人，这就是语文阅读教学的文化价值。那么，如何实现语文阅读教学的文化价值呢？本文拟从语文课堂阅读教学和语文课外阅读活动两条途释加以探讨． 相似文献
4.
5.
新课标要求:"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识."也就是说,我们的高中语文阅读应从学生全面发展的角度出发,以立人为根本,注重个性化、独立的阅读,培养积极的鉴赏态度和审美体验,扩大阅读视野,才能切实提高语文阅读能力. 相似文献
6.
陈成龙 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):9-11
从学科的角度来说,阅读与鉴赏的目的是要培养学生的语文素养,但从学生全面发展和终身发展的角度来说,阅读鉴赏的目的是要“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”（《普通高中语文课程标准》）。 相似文献
7.
《高中语文课程标准》指出：“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这把阅读与鉴赏活动的意义提到了培养全面和谐发展、 相似文献
8.
个性教育原本是强调尊重、鼓励和发展人的独特性与优势的教育,它要求根据个人能力和个性给予受教育的机会并将这一要求贯穿于教育的各个方面。个性教育,从不同的角度有不同的理解。一种理解是,个性教育是培养心理学范畴的个性即人格的教育,也就是对人的心理素质的教育。另一种是相对于共性而言的教育,即因材施教,以期充分发掘人的潜能和创造力的教育。当然,无论我们从哪一个角度去理解个性教育,很明显都是素质教育的重要内容。实施素质教育的目的,就是要培养一批个性和谐发展和极富创造力的人才。良好的个性意识和个性能力强烈地影响到个人… 相似文献
9.
社会进步的重要标志是个人的全面发展和人类的自我完善。新课标提倡要“以人为本,创新教育”,其实质内涵就是要以人的发展为中心,教育不再是为了升学和谋生,而是为了充分发挥人的潜能,展示人的个性,促使社会的和谐发展。表现在语文教育上就是在教学中体现人本意识,尊重学生,张扬个性,开放课堂,让学生成为课堂的主人,大胆想象,勇于创新,这样既可以培养学生的健康人格, 相似文献
10.
一、“个性全面和谐发展”的教育思想
1.“个性全面和谐发展”的教育思想
“全面地、和谐地发展个性”是苏霍姆林斯基教育思想的核心。
“全面”是指人的个性发展所需要的各个方面。我们要促进学生各方面发展中的和谐与均衡。全面发展教育关注的是学生在各方面的一种有差异的和谐。 相似文献
11.
12.
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”。教育的目的是培养人,只有使学生的身心都得到健康和谐的发展,才能更好地实现教育的社会功能。如果教育仍然片面强调培育某一方面的能力,而偏废其他方面的能力,那么学生的兴趣、情感、意志和个性等就不能得到应有的发展,整体教育就会失去平衡与和谐,学生的主动性与创造性也将被削弱。 相似文献
13.
14.
在阅读鉴赏中开拓思路 实现语文课育人功能 总被引：1，自引：1，他引：0
高中新课程语文教学的基本理念之一,就是"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能".新课标要求"在阅读与鉴赏活动中,不断地充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识",要求教师在引导学牛掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染,理解中华民族与世界的多样的文化,形成正确的情感、态度和价值观,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生的终身学习和个性的发展奠定基础,即"立人"为本. 相似文献
15.
一、适应时代需要,促进学生个性发展
培养学生个性全面和谐发展,是当代教育极为关注的问题,也是新世纪对思想政治课的呼唤.所谓个性,就是指每个人的内心世界,即每个人心理特点的总和.未来社会科学技术的发展和社会生活的迅速变化,对人的素质必将提出更高的要求,它不但要求人具有合理的知识结构和充分发展的智能,而且要求人具有优良的个性品质.社会越发展,越是需要人的个性全面和谐发展.因此,新世纪对思想政治课教学要求就有新的含义,应注意用教学的完整性去培养学生完整的人格,把个性全面发展作为教学的根本目标.…… 相似文献
16.
背景
《普通高中语文课程标准》（下称新课标）要求学生“根据自己的学习目标,选读经典名著”．“与文本展开对话”．“通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神．以利于逐步形成自己的思想”,“养成独立思考、质疑探究的习惯．增强思维的严密性、深刻性和批判性”。其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独立阅读能力”。“注重个性化的阅读．充分调动自己的生活经验和知识积累．在主动积极地思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。由此可见．新课标理念要求阅读教学是主体间的对话即学生与文本、学生与学生．学生与教师间的对话,在这里文本、学生、教师都是主体,而学生是最重要的主体．一切对话是为了学生的个性发展和独立人格的形成。 相似文献
17.
周亚敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):20-22
苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发,创造性地将"全面发展"、"和谐发展"、"个性发展"融合在一起,提出"个性全面和谐发展"的教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标,作为他全部理论的起点和归宿。在简要论述苏霍姆林斯基教育思想的基础上,对当今我国实施的教育关于如何培养个性全面和谐发展的人进行了几点思考,以期我们的教育教学实践能更好地为学生的发展提供广阔的空间。 相似文献
18.
所谓素质教育,指的是"依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质,促进学生身心全面和谐发展,以尊重学生的主体性,开发人的智慧潜能,形成学生健康个性为根本目的教育活动"。素质教育的结构即德育、智育、体育、劳动技术教育,这几项内容,是一个人成才的充要条件,缺少了任何一项的发展,都不能称为真正意义上的人才。素质教育内容,实 相似文献
19.
《高中语文课程标准》“阅读与鉴赏”[1 ] 站在“立人”的高度,从关注学生个体出发,重视阅读中的个性化体验和感悟,重视审美体验和情感态度。凸显这些理念固然重要,而寻找落实理念的途径更为关键。在长期的阅读与鉴赏教学中,我作过一些有益的尝试,积累过一些行之有效的经验。下面从理论与实践结合的角度谈三点体悟。一、引进生活的源头,用生活的经验解读文本这次课程改革的目的之一就是回归生活世界,寻求人、自然和社会和谐的统一。“阅读与鉴赏”的第一条也明确规定:“逐步加深个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”[2 ]… 相似文献
20.
“个性化阅读”是指在一定教学情境中,因个性发展需要而根据教学实际,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质以及养成良好的、富有个性的、健康的阅读习惯,从而在一定阶段内形成适合自身发展的阅读理解能力和鉴赏水平。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本, 相似文献