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我们发现．综合性学习是学生比较喜爱的一项语文学习内容,这与活动内容、活动方式的新颖开放、有着密切的关系．然而．在教学中．综合性学习却是一项最难把握的内容。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”．“全面提高学生的语文素养”．“正确把握语文教育的特点”．这是语文课程的基本理念。 相似文献
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《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文综合性学习是在教师的指导下,立足于学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式。在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式．如何进行小学语文综合性学习的教学,是教学研究中的一项重要内容。根据《全日制义务教育语文课程标准》和小学各年龄段学生的特点等,我浅谈如下小学语文综合性学习教学策略： 相似文献
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著名教育家陶行知指出：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”学生的学习潜能是与生俱来的,学生是天生的学习者。《语文课程标准》倡导综合性学习,就意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展”,具体的要求是：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。 相似文献
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自从《语文课程标准》颁布实施以来,满堂讲的教学模式已渐行渐远,这是新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”强调“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”．这些理念推动的结果．广大的语文老师在课堂中都在积极压缩“讲”的内容。尽量把更多的时间还给学生．这是语文课堂的一大进步。 相似文献
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综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得研究的问题。就我多年从事初中语文教学的体验后,我觉得,教师应当明确如下几个方面的要求。 相似文献
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语文综合性学习是一次学习理念的革命,它以“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合”为原则,对于拓宽学生的学习空间,提供多渠道、多层面的实践机会,培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力,有着深远的意义。它的特点是综合性、实践性、自主性、探究性、互动性,特别强调自主学习过程中获得亲自参与的积极的体验、培养与人合作的能力、提高发现并解决问题的能力、培养社会责任心和使命感、激发综合各学科知识的潜能。由此可见,语文活动与语文综合性学习区别很大。具体可以从以下几个方面来认识： 相似文献
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一、从定位与价值中感悟培养学生阅读习惯。
2011年版《义务教育语文课程标准》中写到：“语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,创造性表述的过程。”施蛰存的《语文教学一定要改》中也提到“语文教育就是多读多写”。 相似文献
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语文综合性学习是语文教学改革的一个亮点。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。教材的设置体现了“大语文”的观念,即语文与礼会生活相联系,生活处处皆语文。从而彻底改变了“为语文而语文”的单一性学习目标和语文学习与现实生活脱节的现象。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在．无时不有。”无处不在．无时不有的资源和机会中必须要有学生和老师的参与．才有它存在与升华的意义和价值。才能有真正意义上的“倡导自主、合作、探究的学习方式”、才能“建设开放而有活力的语文课堂”。作为小学语文教师,要重视语文课程资源的识别、开发和利用。 相似文献
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语文学习来源于生活,因此语文教学必须联系生活,走开放式的道路。而现在的语文课堂教学,在很大程度上与生活脱节,导致课堂时间、空间以及学习内容的封闭,使得学生的思维受到禁锢,个性得不到张扬。语文学习高耗低效。新课程理念指出：我们应努力建设开放而有活力的语文课程。而开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,从尊重学生的角度出发,从学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间。把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源。 相似文献
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语文综合性学习是一种面向社会、面向未来的创新性学习,是提高学生语文自主学习能力、促进学生语文素养形成的重要学习方式。本文探讨了语文综合性学习的一般性特点,提出了切实可行的高中语文综合性学习策略。 相似文献
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新课标明确指出“综合性学习主要体现语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与生活时间的紧密结合。”我们研究小组进行了共同探讨,明确了语文综合性学习必须是一个整体的活动,听、说、读、写、搜集、分析、整理都一定要落到实处．这样才能是学生真正活动起来,学生的语文的素质才能真正有所提高。 相似文献
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《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。因此,现行实验教材课程标准注重语文综合实践活动课的设计,旨在让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,拓宽语文学习和运用的领域。如今,互联网以其全新的技术特质介入教学,为语文教学走向开放创造了条件。我们拟将信息技术与语文实践活动课程整合,创建最理想的学习环境,建立最民主的师生关系,探索最新型的学习方式,拓展最广阔的学习空间,打破固有的模式,构建新型的语文综合活动教学模式。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”只有养成良好的学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养,养成终身学习的习惯。 相似文献
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《语文课程标准》积极倡导＂合作＂的学习方式。联合国教科文组织也明确提出,21 世纪的学生应当“学会合作”,而语文学习对学生来说,更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野及方法的种种不足,在信息、资料想象方面更需要相互补充。只有同学们相互学习、取长补短,实现资源共享,才能体验成功的喜悦。实践使我认识到,合作学习是学生学习语文的最佳方式,不但唤起了学生的求知欲望,而且激发学习语文的兴趣。 相似文献
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《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。怎样才能让我们的语文课堂充满活力，让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动，主动地悦纳自己并悦纳他人，乐于竞争，喜欢挑战，不断有创新的火花进发，在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色……下面谈谈自己在进行新课程理念下不断地学习和实践过程中的体会。 相似文献