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张微 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):156-158
随着中国国际旅游业日益兴旺发达,越来越多的国外游客来中国旅游,因此对应的英文旅游介绍资料成为必不可少的宣传手段。基于此,通过分析中英文旅游文本的文体差异,以期研究并推荐适当的旅游文本的英译策略及方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
与其他文本不同,法律文本有其自身的特点和规律,这就要求译者在翻译时选择恰当的翻译原则。在文本类型的视角下,结合教学案例去探讨法律文本翻译原则,可以让读者更好地理解法律翻译原则以及其在翻译教学实践中的作用。 相似文献
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文本类型理论由德国功能主义学派的领军人物卡塔琳娜。赖斯（Katharina Reiss）在《翻译批评：潜力与制约》一书中提出,其目的是要建立一个全面客观的翻译批评与评估模式。本文在追溯文本类型理论产生根源及其理论框架的同时,结合呼伦贝尔旅游文本自身特点探讨了如何划分文本类型并展现其功能,并且根据不同的文本类型,制定相应的翻译原则。以期提高该地区旅游文本的翻译质量,更好地向国外游客宣传旅游景点,促进旅游经济的发展。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(7)
个性化文本解读融入课堂教学的现象近年来深受教育界关注,褒贬不一。教学文本的解读与一般阅读文本的解读存在差异,它需要指向教学目标、学生群体。因此,语文教学需要开展教学文本解读。教学文本解读需要遵循源于文本、指向课标、依托教材、基于学生的原则。通过咀嚼文本、契合体式、追溯本源等路径,教师进行恰当的文本解读,运用巧妙的教学方法,引领学生走进文本深处,享受阅读世界。 相似文献
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简怡 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
根据翻译的目的论,人类的翻译行为具有目的性,译文要与其读者的接受程度为标准;而商务合同属于法律文本,其选词、用句具有明显的契约体特点,因此译文要在目的论的指导下,选择恰当的翻译策略,以体现法律文本用词准确、结构严谨的特点。 相似文献
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邵春美 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2011,28(1):63-67
文章从文本类型理论入手,首先界定矿冶类文本的范围,结合实例分析该类文本的多元化语体特点,提出了术语与文化兼顾的信息性翻译原则,以期提高矿冶类文本的翻译质量,更好地促进世界矿冶文化的交流。 相似文献
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尹雨 《贵州教育学院学报》2004,20(3):17-20
通过对合作原则在阅读教学中的重要性及运用的论述，说明阅读教学应以合作原则为基本原则，培养学生的阅读能力，并进一步论述应用性文章和艺术性文章遵守合作原则的特点，并与阅读教学相联系。 相似文献
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随着大学文学批评理论向中学语文教学的“下沉”,文学文本解读中“大学化”“学术化”“泛个性化”等背离中学语文教学宗旨的不良取向日益明显。为治弊纠偏,须遵循立足课标精神、契合编排序位、观照艺术个性、呼应学情需求等几大原则。 相似文献
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This thesis chooses the theory of rank scale and the theory of meta-function in the framework of Systemic-Functional Grammar(SFG)to study ambiguity.It firstly analyzes ambiguities occurring at the rank of morpheme,word or phrase.Then it studies ambiguities at the rank of clause,from ideational ambiguity to textual ambiguity.This study shows that SFG can give a systematic and comprehensive interpretation of English ambiguity. 相似文献
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M. C. Wittrock 《教育心理学家》2013,48(1):13-16
Within a general framework of structure‐of‐text research, a new definition of readability is proposed, based on three textual variables: structure, “texture,” and informational density of text. For structure, three kinds of superstructures and three categories of sectional structures are described, and various combinations of these are placed on a gradient of difficulty. For “texture,” or explicitness, a continuum is sketched. Informational density is described in general terms. Empirical evidence for each of the proposed variables is reviewed. The interactions of reader and textual variables in the act of comprehension are discussed, the reader variables being world knowledge and ability to use learning strategies. A number of hypotheses for future research on readability are presented, and implications for teaching are suggested. 相似文献
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廖金罗 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(1):69-72
阅读是阅读主体和阐释主体通过文本进行的对话。文本是阐释主体对文学事件的阐释。一个文本就是一个阅读陷阱。完全忠实于原文的阅读并不存在。写作即阅读,阅读即误读。在文本阅读中,阅读主体解构文本中阐释主体和文学事件和人物的情感认同和价值认同关系,批评性阅读文本,警惕作者和读者的同谋。坚持阅读的主体性和阅读的历史语境性,重建文本的历史性阅读和文本的历史性意义。 相似文献
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肖锋 《南阳师范学院学报》2010,9(2):64-68
通过对叙事可以作为修辞的论述,展开对文本《雪山飞狐》的解析,从文本的角度来对＂叙事作为修辞＂进行支持,包括叙事的角度、叙事的结构、读者效果以及叙事的意识形态等基本范畴,从而认为该文本是＂叙事作为修辞＂最好的文本体现。将叙事作为修辞对我们进行文本解读有重要的启示。 相似文献
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译文语篇生成过程是一个将原语语篇连贯表征下的心智连贯转化为基于相似心智连贯的译语语篇连贯表征的过程。在译文生成过程中,译者应充分考虑两种语言在连贯性表征上的差异,分析目标读者解读译文时的认知世界,恰当建构译文连贯性。 相似文献
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《Educational Philosophy and Theory》2013,45(4):321-335
This paper addresses the subject of textual creativity by drawing on work done in classical literary theory and criticism, specifically new criticism, structuralism and early poststructuralism. The question of how readers and writers engage creatively with the text is closely related to educational concerns, though they are often thought of as separate disciplines. Modern literary theory in many ways collapses this distinction in its concern for how literariness is achieved and, specifically, how ‘literary quality’ is accomplished in the textual and the social dimension. Taking literary and aesthetic creativity as a point of departure in the reading of five central authors in classical literary criticism, the paper identifies the processes of narrative imagination and emotional identification as central to the role that the textual dimension plays in the creative process of the author/reader—particularly in the way it provides a space for experimentation and self‐reflexion through ‘storying’. 相似文献
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This article examines the discourses of cultural values and beliefs constructed in Chinese language textbooks currently used for primary school students nationwide in China. By applying story grammar analysis in the framework of critical discourse analysis, the article critically investigates how the discourses are constructed and what ideological forces are manifested in the textbooks. More specifically, it analyses how story grammar and textual devices are manipulated in the construction of selected versions of cultural values and beliefs for the child reader. Further, it explores how the discourses position the child reader to read through the ways that the discourses are constructed, and concludes that the discourses serve the interests of the government and its cultural elites, but not the interests of the child reader. 相似文献
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英语专业基础英语教学的重点与难点是培养语篇理解能力,然而传统教学方式忽略了文学文本的丰富性和多义性,使得学生的认知理解局限于语言结构性知识,其认知理解的深度和广度受到限制。基础英语课程的文学视角介入可以为学生打开文本理解的空间,并能丰富学生的认知维度。 相似文献
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李欣池 《四川三峡学院学报》2014,(2):85-89
《微暗的火》是纳博科夫的重要作品之一,具有显著的超文本实验性特征。《微暗的火》这部小说中存在着多重的可能性世界,形成了独特的立体化的空间阅读模式,充分反映出文本的多义性与复杂性。考斯基马将《微暗的火》列入“原型超文本”的类别之中,其文本结构特征值得探讨。 相似文献