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顾德霞 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
受多种因素的影响,当前中学作文教学中出现了不少误区:把教完课文作为硬任务,把作文教学当作软任务;教课文往往有计划性,教作文却无计划性;重视写作方法的教学,轻视生活的体验和语言的积累;比较注重写作文的篇数,却忽视了对作文的认真讲评;过多过滥的征文竞赛,影响了作文的正常教学;应试作文教学顽症难治。必须消除这些误区,并把作文教学放到一个相当重要的地位上来。 相似文献
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作文教学有没有误区，答案应该是肯定的。比如，课程标准要求淡化写作知识，注重写作实践，但不少老师却在课堂上大讲作文术语．弄得学生认为作文高不可攀；课程标准重视的是过程和方法、知识和能力之间的融合，但是。有些老师生生把作文教学与阅读教学割离开来． 相似文献
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走出误区，正确指导学生写作浙江黄岩中学王有器毋庸置疑，作文教学是整个语文教学的重点与难点；毋须忌讳，我们至今还没有建立起一套完整的指导写作实践的理论体系。中学的作文教学指导仍处在艰难的摸索之中，我们往往自觉不自觉地陷入了误区。误区之一：一味强调苦读苦... 相似文献
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高三教学任务重,而作文教学作为语文教学中的"重头戏",贯穿于高三整个阶段。在这一阶段的作文教学中,每个教师都有自己的教学方法和作文训练安排,但最终取得的效果却不尽相同。有些教师在作文教学中存在一些误区,导致了作文教学的效率低下,学生作文质量难以提高。认真分析这些误区,反思作文教学,积极寻找对策,方能将作文教学的效果达到最大化。 相似文献
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探究活动已成为初中物理课堂中的主旋律。但有些教师在把科学探究作为一个重要的教学方式时，却忽略了它的实质和最终目的．探究活动中存在着一些误区。误区之一：把探究活动当成一种形式，学生只是探究活动的配角；误区之二：探究过程中过分强调学生的主体作用;误区之三：用课件代替探究性实验；误区之四：对探究活动教学评价缺少新意识。 相似文献
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在当今教学改革的浪潮中,作文教学无疑是关注和实施的热点。广大教育教学工作者以极大的热情投入作文教学改革当中,尝试各种各样的方法,效果却不尽人意,这说明教学理念和教学方式中还存在不少误区。只有尊重写作主体,把僵死的作文变成鲜活的作文,才能提升学生的写作水平。 相似文献
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“作文是生活而不是生活的点缀。”（夏丐尊、叶圣陶《文心》）尤其在现代社会，写作作为一种重要的交际手段，是现代人所必备的一种生活能力。这就决定了作为基础教育的中学作文教学有着特殊的地位。但是，现在我们的作文教学却陷入了一些误区。本文试对此作些考察，并提出摆脱误区的相关对策。 相似文献
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一、应试教育中作文教学呈现的误区有人说,作文教学是块橡皮泥,任意操作便成形;有人说,作文教学是语文教学的“副产品”,理应屈居其次;也有人说作文教学是无舵之舟,难以驾驭,这三种观点正是作文教学陷入误区的理论概括,而从教多年的笔者却要说,作文教学是语文教学的主阵地,作文教学也是实施语文素质教育的突破口和主渠道。多年来,在应试教育的气候下,作文教学已呈现诸多不良的“征候”,陷入了教学的误区,有的甚至已产生惊人的恶果,具体表现在: 相似文献
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何云云 《德阳教育学院学报》2006,20(2):75-76
语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学，轻作文培训；重写作结果，轻写作过程；重形式技巧，轻内容立意；重静态批改，轻动态创新；重教师指点，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养……近几年来，我在作文教学中积极探索，重积累，抓点评．重引导，抓互批，形成“积累——点评——引导——评改”互动式作文教学法，取得明显成效。 相似文献
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一、作文教学存在的主要问题
有学生直言不讳地说．初中三年写作能力没有得到提升，而作文兴趣却在慢慢丧失；也有教师感叹，作文是个沉重的负担，作文批改很难收到应有的引导、纠正之效。师生同把作文教学当成苦差事。反思这一劳而无功的状况．笔者觉得作文教学主要存在下列问题。 相似文献
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文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。但是，长期应试教育的影响，一直以来我们作文教学的基本思路遵循传统封闭的静止教学程式：教师命题———教师指导———学生写作———教师批改，用机械枯燥的应试训练取代充满人性之美、生活之趣的表达审美训练，程式化教学代替动态教学。由此，我们的作文教学走进了三重误区：误区一：习作空间封闭。不可否认，作文教学虽然与教师的指导分不开，但是如果把学生与现实生活隔离开… 相似文献
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<正>作文教学是语文教学的重要内容。本文试针对作文教学提出一些新的教学理念,进行深入透彻的分析,并力图寻求一种最适合中学作文教学,最符合中学生实际的教学方法。一、当前作文教学存在的误区【误区之一】把教完课文作为硬任务,把作文教学当做软任务。有相当数量的语文教师在教学过程中,会有意无意地把按教学计划教完课文作为硬任务,而把教作文当做软任务。持这种想法和做法的教师,他们可能出于这样的考虑:一是考试时,作文不管出什么题目,写什么文 相似文献
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作文教学在发展学生智能、培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。我们大力提倡作文创新．然而在创新作文的教学实践中,由于存在着某些误区,影响着学生作文能力的发展。只有走出这些误区,作文教学才能实现真正创新。一、误区（一）教学和评价方法阻碍创新 相似文献
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假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段] 相似文献