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马富平 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程。阅读理解能力的提高,不仅可以大大提高学生语文听说写能力,还可以提高学生的自学能力,为其将来的发展打下坚实的基础。 相似文献
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语文教学的宗旨就是培养学生的听、说、读、写能力,而阅读能力的提高对于培养学生的写作水平至关重要．它既是听说能力的升华又是写作能力的基础。因此．提高学生的阅读水平是培养学生写作能力的关键。 相似文献
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储建明 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):7-9
阅读是人类认知世界的基本方法,让学生学会阅读是阅读教学的基本目标,也是“课程标准”的基本要求。学生阅读能力的培养不仅是语文能力发展的重要标志,而且是提高听说写诸多能力以及提升个体智慧和精神的关键因素。 相似文献
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英语阅读教学是高中英语教学的重要内容之一．培养学生的英语阅读能力不仅有利于巩固听说训练的成果．提高学生掌握语言的准确性,还为听说写作提供丰富的材料．提高学生的听、说、读、写能力。作者针对当前中学英语阅读教学存在的问题．结合数年的英语教学实践与研究,总结了可行有效的中学英语阅读教学方法．有利于提高中学生的英语阅读能力． 相似文献
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阅读能力的提高是提升听说写诸能力的根本。加强阅读教学是提高语文教学质量的重要手段。平时教师要重视课文的讲解方式,并通过阅读训练,教给学生理解课文的方法,注重课文阅读与写作的有机结合,指导学生选择适宜而优秀的读本。 相似文献
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复述，指学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。 相似文献
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正在中学英语教学中,阅读能力是学生听说读写能力中重要的一项能力,培养学生的阅读能力是英语教师的重要任务。中学英语中的基础知识教学和写作教学都应该是为英语教学服务的,同时在听说写的过程中通过有效的点拨和科学的训练提高学生的阅读能力。阅读能力实际上是一种综合能力,要实现这种综合的目标,教师必须找到阅读的方法和提高阅读水平的途径,在不断积累经验的基础上,不断创新,真正实现阅读水平大幅提 相似文献
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阅读教学是中学英语教学的重要组成部分 ,教师必须在进行听说写教学的同时 ,更注重搞好阅读教学 ,把培养和提高学生阅读能力摆在首位。 相似文献
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《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,(Z1)
引言《高等学校英语专业教学大纲》(2000,5)教学原则要求:"打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养……"外语教学的目的是培养学生的语言交际能力,但不少人误认为语言交际能力就是听说能力,事实上,交际能力是一种除听说外,还包括读、写、译在内的综合能力。虽然听说读写译能力都是语言交际能力,但阅读是基础。阅读通过大量接触语言,不仅可以培养语感,还有助于扩大词汇量,从而冲破制约中国学生学习语言的瓶颈,带来听、说、读、写、译技能全方位的提高。"阅读使人充实"(培根),阅读还可以扩大知识面,增加文化底蕴,提高分析问题解决问题的能力;阅读还有利于提高学生的学习兴趣,而持久的兴趣是学好外语的重要条件。 相似文献
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语文教学大纲规定,中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”即是说,读写听说能力,是中学语文教学的重点。然而,从接收和发表的角度看,实际上还是两个方面。即读和写。读是听的深化,写是说的提高,读和听,写和说是统一的。而对教师来说,教读是手段, 相似文献
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阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,教师必须在进行听说写教学的同时,更注重搞好阅读教学,把培养和提高学生阅读能力摆在首位. 相似文献
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在中学英语教学中．阅读能力是学生听说读写能力中重要的一项能力．培养学生的阅读能力是英语教师的重要任务．中学英语中的基础知识教学和写作教学都应该是为英语教学服务的．同时在听说写的过程中通过有效的点拨和科学的训练提高学生的阅读能力。阅读能力实际上是一种综合能力,要实现这种综合的目标．教师必须找到阅读的方法和提高阅读水平的途径．在不断积累经验的基础上．不断创新．真正实现阅读水平大幅提高的目标。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。实际上,语文教学的核心是提高学生听、说、读、写四个方面的能力,在此基础上增强学生的语文素养和人文素养。这四种能力实质上都和对话有关,“听说”是对话的形式,“读”实际上就是和文本对话,“写”的过程和结果也是对话的形式之一。 相似文献
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大量的阅读是学好英语的一个主要途径,而阅读本身也是学习外语的目的之一。课程标准明确规定,“中学生课外阅读总量除教材外,累计达到15万词以上”。阅读能力的提高可以促进听说写能力的提高,因此必须积极开展课外阅读活动来提高学生的整体英语素质。 相似文献
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针对我院高职学生的英语分层现状,作者在三年多的英语教学实践中从阅读兴趣、词汇量、阅读习惯、阅读方法、自主学习等方面加强对学生的鼓励、指导和训练,不仅使学生的英语阅读能力有了提高,而且使他们的听说写等方面也有了不同程度的提高. 相似文献
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<正>阅读是识字的主要途径,有利于提高识字质量;阅读能够进行听说写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。兴趣是最好的教师,是学生产生学习兴趣的动力,是激发学生主体意识的前提。教育家乌申斯基曾说:"没有丝毫兴趣的强制性学 相似文献
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整体教学就是对话教学、听力教学、阅读理解教学、语言结构教学与写作教学。它强调巩固基本知识,全面贯穿听、说、读、写,以阅读为主线,以听说为桥梁,阅读中有听说,听说中有阅读,从而全面提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力。 相似文献
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《常熟理工学院学报》1997,(2)
提高中学生英语阅读水平,不仅能保证完成教学大纲所规定的教学任务,使学生顺利通过各种英试考核和测试,而且是学生运用语言进行交际并进一步提高语言水平和能力的极其重要的一个方面。中学大纲规定:中学英语教学的目的是对学生进行听、说和读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。虽然目前中学开始采用新编九年制义务教育教材,将英语听说能力训练推至前沿,阅读训练仍然是极其重要的环节,高中英语教学,尤其如此。因为,阅读不仅是理解和吸收书面信息的途径,有助于扩大词汇,丰富语言知识,而且也是提高听、说、写等其它能力的中心环节。 相似文献