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严瑛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(12)
人类生产活动由农业生产和工业生产两大部分构成。本部分内容论述了工农业生产的特点和类型,阐明了区位因素对工农业的影响,通过对世界六大农业地域类型和三大工业区域案例分析,扼要论证了区位因素并分析了在工农业生产区位选择中的重要性。一、对“人类的生产活动”课... 相似文献
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城市区位原理是高中地理的重点,同时也是近年来高考地理试题命制的侧重点,因此,理解和掌握城市区位原理,明确城市区位选择的思路和命题趋势,有助于学生掌握良好的思维方法和进行针对性的专题复习。 相似文献
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林培英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(10)
学习目标及其内容选择1.人口与城市(1)从地理环境的角度学习人口与城市的基础知识高中地理课程总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径”。而人类自身活动的直接表现之一就是人口的发展与变化,因此,人口问题是人与环境关系发展中的基本问题。生物科学、社会科学、地理科学、历史科学等都涉及人口问题的研究。地理课程对人口知识的教学将限制在与地理环境关系密切的范围内,即人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口合理容量。城市是人… 相似文献
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孙军 《太原教育学院学报》1998,(4)
为了使学生能够适应21世纪社会的需要,地理新教材在选材时大幅度更新了学科内容,其中,区位理论就是新增的现代经济学的核心内容,它几乎包含在人类生存的社会环境各单元中,如人类生产活动中有工业区位选择和农业区位选择;人类居住地中有城市的区位选择;人类地域联系中有交通线、点的区位选择,商业中心的区位选择,现代通信的区位选择等。区位理论,不仅在现代经济建设中具有举足轻重的作用,而且由于其政府性强,学生学习时困难较大。因此,如何教好这部分内容就显得特别重要。笔者在一年的试教过程中,对此作了一些探索,下面就此问题谈一点粗浅看法,不妥之处请同行赐教。一、新教材区位理论内容的特点 相似文献
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崔文姣 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(12)
一、教材分析:高中地理新教材前四单元编排了人类赖以生存和发展的四大环境,在此基础上,第五单元《人类的生产活动》重点分析农业生产活动和工业生产活动与地理环境的关系。 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。了解农业的区位选择是因时制宜、因地制宜、合理利用农业土地的基础,也是农业地域类型形成的总体规律和基本原理。 二、教学目标:1.了解区位的含义。2.掌握 相似文献
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正高中地理人教版必修2教材共6章内容,以人类活动为核心,分析人类活动与地理环境的关系,着重介绍人口、城市、农业、工业、交通、环境等内容,属于人文地理,并选择学生感兴趣的话题进行问题研究,其问题研究可分成社会焦点、生活热点和畅想规划三大类,对不同类型的研究主题,采用研究方式应有所差异,教学策略也应不同。一、社会焦点类问题该类问题是社会上比较凸显,也是媒体、社会经常探讨的问题。探究这类问题,最主要可采用搜集资料、 相似文献
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高中地理课本新增加的区位论,集中体现了人类活动与地理环境的关系,是人文地理的重要内容.其中,地理事物的区位分析和区位选择是教学的重点和难点.区位分析就是对地理事物存在的客观条件评价;区位分析则是根据客观条件论证对决策可行性的判定.面向创新能力的培养,笔者认为,区位论的教学应体现唯物辩证法的总特征,遵循认识发展的总规律,引导学生用辩证思维的基本方法解决实际问题. 相似文献
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“工农业与交通”是高中地理的基础和主干知识,也是高考地理学科命题的核心内容之一。文章针对“工农业与交通”中农业区位因素、农业区位因素变化、工业的区位因素、工业地域的形成、地域联系的重要性及主要方式、交通运输区位及变化的影响等微专题,分别从高考解析、知识精要、真题透析等方面进行剖析,以期为复习备考提供参考。 相似文献
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新教材第五单元一改老教材孤立的编写框架,将人类的两大生产活动即工业生产活动和农业生产活动编为一单元,课文从工农业生产活动、工农业区位选择、世界农业的主要地域类型和世界工业的区域四个大方面入手,对人类的生产活动进行了分析和讲解,这种编写框架更有利于学生全面地、系统地掌握人类的生产活动知识。 相似文献
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《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》是高中地理(必修)的最后一个单元，也是在前面七个单元知识的基础上，对人地关系的综合概括，是整个高中地理教材的重点。据统计，近年来高考试题中涉及到人口、资源、环境三大问题、突出人类活动与地理环境之间关系的内容，已超过了本单元知识考查内容的70％。者认为，控制人口增 相似文献
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高中地理教材有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，以帮助学生树立区位理念，培养学生运用区位理念分析、解决问题的能力。 相似文献
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基于高中地理教学,整合人口、城市、产业和交通等人文地理事物的区位因素(条件)、区位问题、区位理论,提出"大区位观"。力求以区位的视角分析人文地理,找准分析问题的抓手,提供一种分析问题的思维路径,并结合具体的高考试题,以题论法,为人文地理的高效备考、科学备考提供指导。 相似文献
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区位分析是高中地理的重要内容之一,对某地的农业发展进行区位分析是高考的常设问题。影响农业生产的区位因素包括自然条件（气候、地形、土壤、水源等）和社会经济条件（市场、交通运输、政策与科技等）。现笔者就此作个小结,供大家参考。 相似文献
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《高中地理》是整个高中教材中教学难度相对较大的科目。这不仅因为它包容了自然科学中天文、地学、大气等空间动态性很强的并富有探索性的理科类知识,也有社会科学中人口、资源、城市、工农业布局、 相似文献
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<正>新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:"高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程";高中地理课程要"关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境";高中地理课程总目标是"树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念"。由此可见,高中地理课程是渗透环境教育的良好载体。 相似文献