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钟之静 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):28-30
媒介素养教育是素质教育的重要组成部分,高职院校学生的媒介素养教育在目前来说还存在一些不足,作为媒介素养教育手段与载体之一的校园媒体,对促进高职院校学生的媒介素养有着十分重要的作用。在新的形势下,高职院校应针对校园媒体对症下药,构建"社会参与"式教育模式,搭建实训平台,深化理论学习,建设相关机制,为高职院校学生的媒介素养教育开辟新的途径。 相似文献
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杨某的中考成绩未能达到某重点高中的录取分数线。为了上这所高中，杨某父母交了15000元择校费。入学后第一学期，性格倔强的杨某与班主任发生了矛盾。第二学期开学两周后，学校对杨某作出劝其退学的处理决定。杨某对退学并无异议，但在退还择校费上与学校发生了争议。杨某父母认为，入校时校方要求一次性交纳的15000元是高中3年所需的择校费用，杨某只上了一个学期便被退学，学校只应收取2500元，退还余下的12500元。学校则以当初已经公示过“择校费一次性收取，开学两周后概不退费”为由，不予退还。因双方协商无果，杨某父母将学校告上了法庭。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(2):63-64
【案情】顾某与杨某均系某私立学校的学生。一日下午,学校的体育老师同时给两个班的学生上体育锻炼课,安排学生进行地滚球练习。在练习过程中,二人相撞,致使顾某眼、脸部受伤,经司法部司法鉴定科学技术研究所法医临床学鉴定损伤己达10级伤残程度。顾某遂将同学杨某与所在学校告 相似文献
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以校园媒体为平台加强大学生媒介素养教育 总被引：4，自引：0，他引：4
朱方 《北京城市学院学报》2008,(6)
媒介素养是信息社会现代人必备的基本素质。本文提出以校园媒体为平台,组织大学生开展媒介实践和理论学习是加强大学生媒介素养教育的一个可行和有效的途径。笔者从树立媒介素养教育的意识,构建合理的媒体运作机制;将媒体实践与理论相结合,培养学生媒介素养;由点及面,多种形式辐射媒介素养教育等三方面对如何发挥校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用提出了建议。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(4):56
2012年,内蒙古全区教育系统共完成审计项目2035个,完成审计调查事项236个,审计资金总额95.59亿元,发现有问题资金2163万元,促进增收节支3.78亿元。2012年内蒙古深入治理教育乱收费,自治区教育厅监察室共收到有关教育乱收费问题举报102件,和2011年同期相比下降24.5%,全年共受理各类举报269件次,与2011年相比下降13%。2013年,内蒙古还将着力解决教育乱收费问题,对义务教育阶段择校乱收费、中小学补课乱收费和教辅材料散滥、违反高中择校 相似文献
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《教育科学论坛》2002,(9):65
案情回放某日下午,某小学课间活动时间,学生杨某在操场玩耍,被正在追逐打闹的学生李某、王某撞倒在地,并被压在身下,造成阴茎包皮挫裂伤。杨某受伤后,学校立即将其送往医院治疗,并同时通知了3名学生的家长。在医院,黄某做了包皮环切手术,但未住院治疗,并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由李某、王某的监护人支付。经公安部门法医活体检验鉴定,该包皮环切手术属正常手术,不会对杨某的身体造成不良影响,属于轻伤。其后,杨某的家长作为代理人,以杨某因伤害造成生殖器畸形,可能对今后生活产生影响为由,以另两个学生及该学校为被告,提起诉讼,要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损失费共计10万元。 相似文献
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信息时代高校媒体素养教育初探 总被引：3，自引：0，他引：3
媒体素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。根据我国国情和现状，对该学科在高校开展的重要性以及必要性进行分析和评述，并提出了在高校开展媒体素养教育的途径和方法。 相似文献
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媒介素养教育是一种针对公民的、旨在提高媒介素养的教育活动。中学媒介素养教育的主要内容包括媒介知识教育、媒介能力教育、媒介方法和技术教育、媒介情感价值与伦理教育等。学校推进媒介素养教育应该文化熏陶、活动实践、课程建设三管齐下,系统实施:丰富的校园媒体文化为学生提供良好的媒介环境;多彩的媒体活动为学生参与和体验提供重要的实践机会;系统而有针对性的媒介教育课程有利于唤醒学生的思维。 相似文献
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2000年10月某一天早上,本市某县中学高一(5)班学生顾某因为传递书本与同班同学杨某发生争执,继尔发生扭打。身高马大的杨某将顾某的双手反剪着,并将顾某的头按在课桌上,要顾某当众认输。顾某迫于无奈,只好屈从。班主任老师知道此事后及时对杨某、顾某作了批评,并在班级上进行教 相似文献
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随着中国传媒业的迅速发展，媒体在社会生活中的影响越来越大。这种影响既有积极的一面。也有消极的一面。从现实中看，消极影响在一定程度上有加大的趋势。加强对中小学生媒介素养教育、提高学生抵制媒体不良影响的素质与能力具有迫切的现实意义。无论从课程设置、教材编写，还是从师资培训、媒体合作、举办讲座以及让学生具体参与新闻实践活动等方面，都应注意普及传播学知识，提高学生媒介素养。 相似文献
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随着中国传媒业的迅速发展，媒体在社会生活中的影响越来越大，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面，从现实中看，消极影响在一定程度上有加大趋势。加强对中小学生媒介素养教育，提高学生抵制媒体不良影响的素质与能力，具有迫切的现实意义。文章在论述以上内容的基础上，从课程设置、教材编写、师资培训、媒体合作、举办讲座以及让学生具体参与新闻实践活动等几个方面，为普及传播学知识、提高学生媒介素养提出了一些切实可行的建议。 相似文献
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美国的媒介素养教育:历史、问题与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
美国的媒介素养教育起步于20世纪60年代,发展历程大致经历了萌芽、兴起和发展三个几段,其目的主要包括培养学生的批判思维能力,要求学生学会学习和自我表达,使其免受媒体负面信息的影响。虽然,美国媒介素养教育已发展得比较成熟,但仍存在着对媒介素养教育的认识有偏差、缺乏统一的课程标准、师资力量不足等一系列问题,而其未来的发展主要表现出专业化、大众化、多元化和跨学科化等趋势。 相似文献
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正今天的中国社会,大众传播媒介的发达、信息传递的速度与广度都是前所未有的。当这些令人眼花缭乱的媒体信息充斥在孩子们的生活中时,如何帮助他们理性地分辨信息的真伪,树立正确的世界观、人生观是当前极其重要的教育议题。要完成这一任务不仅需要媒体承担自己的社会责任,家长履行自己的教育责任,也需要学校教育肩负起自己的责任,为学生媒介素养的提升搭建平台。 相似文献