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正预习是初中数学教学中的重要环节,它对提高课堂效率,培养学生的自主学习能力和提高学习兴趣都有很大的帮助.在学校推行"讲学稿",学习、借鉴、应用南京市东庐中学"讲学稿"的成功经验上,笔者组织编制符合我校学生实际的"讲学稿",并以"讲学稿"为载体,提出了数学课前预习活动有效设计的相应策略.一、问题的界定(一)预习学习活动本身是一个有序的过程,学生对将要学习的知识需要进行提前接触与熟悉.预习作为一种独立学习尝试, 相似文献
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<正>"讲学稿"是根据学生的学来设计的,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一了."讲学稿"实际是"给学生一个拐杖,让学生尝试自学"."讲学稿"具有导学、导思、导练的功能,学什么,如何学,学到什么程度,在"讲学稿"中都有表述.教师可以充分利用"讲学稿"的特点,注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养. 相似文献
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郭汉波 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
以讲学稿为载体,关注教学活动中教师和学生两个教学主体的幸福情感为目的,通过对讲学稿从设计理念、备课模式、集体研讨、预习环节的落实、课堂使用及课后反馈与反思等角度,在初中化学课堂上从教师的教学方式、学生学习方法的改变及师生交流、对话形式的实施等具体方面,探索构建幸福课堂重视教学活动中师生双方在情感、态度、价值观方面的收获,实现课堂教学的有效性,增强师生的幸福感。 相似文献
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预习是学习的重要环节与阶段,却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式.本文结合本校在初中物理课堂预习的实践研究,对如何提高讲学稿中的预习部分的有效性进行了详尽的阐述. 相似文献
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汪先菊 《语数外学习(高中版)》2013,(10):46-46
在强调教师主导作用和学生主体地位的呼声中,"讲学稿"这一事物便应运而生于各个学校的课堂上。如何借助"讲学稿"这一载体来更好地为高效课堂及为学生学习习惯的养成来服务?本文简要陈述关于中学英语"讲学稿"教学模式下预习作业布置的几点思考。 相似文献
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“讲学稿”是教师在课堂教学中讲授的依据,也是学生课堂学习使用的有效武器。利用“讲学稿”,明确知识目标,规范教学内容,展示基本教学过程,让学生在课前预习、课堂练习和课后复习中有材可依、有据可查,培养自主学习、自主探究能力。文章以“人教版”高中地理必修2《城市的内部空间结构》为例,结合所在学校使用“讲学稿”教学实际,分析“讲学稿”的编制。 相似文献
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"讲学稿"的出现,顺应了新课程课堂教学模式的转变,它以培养学生的自学习惯为目的,发挥学生的主体作用。"讲学稿"教学使教师由原来带着学生走进书本,转变为学生预习后带着问题走进教师,学生由题海战术转变为先思考后提问;教师由原来围绕本本转,转变为教师围绕学生转。 相似文献
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艾大华 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、讲学稿的定义
"讲学稿"根据学生的"学"来设计,旨在激发学生动起来,让教师的教学能量得到了充分释放,既是学生的学案,又是教师的教案.学生的"学"与教师的"教"通过"讲学稿"这个载体合二为一.
二、讲学稿设计的基本环节
讲学稿注重对学生学习的全过程进行教学设计,体现在关注课堂学习的内外联系,关注所有学习过程等方面.概括地讲,讲学稿设计的基本环节如下:课前预习导学;课堂学习研讨;课内训练巩固;课后拓展延伸. 相似文献
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近几年,作为构建以生为本课堂的重要一环,导学案已普遍运用于课堂教学之中,基于导学案的课堂教学模式渐成主流.导学案的名称也多种多样,如导学稿、讲学稿、学案、预习案、学习单、活动单等,各种导学案之类的教辅书开始普遍流行.导学案作为一种新的课堂教学模式,之 相似文献
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如何让课堂成为学生乐学之所,让上课成为学生一段快乐的体验,这不仅是教师追求的目标,也是不少校长非常关注的问题.昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的角度出发,总结出了以课堂教学为核心,以目标性、针对性、高性能为特点,以促进教师变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来为目的,包括预习、互动、测评三大模块的"271高效课堂"教学模式,形成了昌乐二中教学的最大特色. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(5)
<正>前一阶段,应全国讲学稿研究会邀请,我赶赴湖北参加讲学稿"课堂流程篇"研讨会。短短的交流,深深的震撼,长长的思考。在现今的课堂上,知识的学习、技能的训练仍然是课堂教学的主要内容,教师关注的往往是学生对预设教学目标的达成度,学校也往往以学生对知识、技能的掌握情况来评价教师的教学效果。有些教师认为,只要将课前准备的东西给学生讲清楚,教学任务就算完成了;有些教师认为,学生只要能按课堂上教师教的程式进行模仿就算 相似文献
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讲学稿与语文课堂的整合,形成了语文学科特色,在使课堂愉悦、自主方面,发挥了重要作用。我们将这些经验汇总成"四有":讲学稿,使预习有"法"可依;讲学稿,使课堂学习有"稿"可查,有"例"可仿;讲学稿,使巩固有"题"可测;讲学稿,使反馈有"章"可循。 相似文献
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张翠丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):27-27
为全面贯彻新课程改革的理念,充分调动学生学习的积极性,我校尝试运用＂数学讲学稿＂进行数学教学.讲学稿的最大特点是体现了学生学习的自主性,尤其是主动地学习、坚持预习、独立思考以及钻研问题、寻根究底的习惯的培养,教师更多的是激发学生的兴趣,教授学习的方法, 相似文献
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6年前,我校引进了东庐中学的讲学稿,从起始的单科试点,到现在的全面推广,学校从行政管理、课堂教学、学校文化到学生学习行为变化和教师专业发展等方方面面都随着一份小小的讲学稿悄然发生了质的变化。一、以讲学稿为平台,重构以学为核心的课堂文化什么是课堂文化,引用杨全印教授对学校文化的一个论述:即"在这儿做事的方式",我们把课堂文化解读为"在课堂上学生学的方 相似文献
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游艳 《福建教育学院学报》2008,(11):21-23
以“讲学稿”为载体的教学模式要求教师应当精心集备“讲学稿”,并指导学生正确使用,同时注重课内精讲多练,引导学生自主探究,并适当运用合作学习方法,加强课后反馈反思,延伸课堂效率,以提高英语课堂教学有效性。 相似文献
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“讲学稿”其内容而言分为学习目标、学习重点、学习指导、学习过程4个部分,在学习过程中又分出了导学、学习与研讨、延伸与拓展3个阶段。整个稿本在每一部分、每一阶段都为学生设计了学习方法指导、思考与练习。我校自2004年起尝试新的备课模式可以概括为“提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出;组长初审后提前两天发给组员,征求修改意见,最后制成正式文本。其次实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革,要求上课前一天将“讲学稿”发至学生,第二天师生共用这一文稿实施课堂教学。在实施中… 相似文献
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本文就如何进一步优化语文学科讲学稿的设计和使用以提高课堂教学的有效性．结合教学实践作了初步的探究、笔者认为预设的目标与动态生成的目标吻合是克服目标设定不当的较好途径。同时．做好预习指导和检查督促、选准教学切入点或突破口、处理好预设目标与课堂生成的关系和处理好学生主体地位与教师主导作用的关系是全面提高课堂有效性的良方． 相似文献
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去年以来,我校（注：此处指江苏省南通市小海中学,下文同）先后学习借鉴江苏洋思、东庐中学的教改经验,实施了以改革备课模式,课堂教学模式,课外辅导方式为主要内容的,以“讲学稿”为载体的“学教合一”的新课程改革。所谓讲演稿教学是指在上课时,老师和每个学生手中都有一篇讲学稿,课前学生按讲学稿预习,课上老师按讲学稿教, 相似文献