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1.
冷媚 《新课程导学(上)》2012,(36)
小学英语成为我国的国家课程之后,我国小学英语教育进入了一个超高速发展的时期,如何使小学英语教学科学有效地持续的发展已成为广大教育工作者共同思考的问题.小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的.小学英语课的教学有别于其他学科的教学,它具有实践性、交流性强的特点.与其他学科相比,小学英语是一门新学科,在很多地区仍是不被重视的学科,这就在一定程度上影响了学生对英语课的看法,从而导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度.良好的英语学习习惯是顺利进行课堂教学活动、提高教学效率的根本保证,而上述问题的存在影响着小学英语理念的实施和学生的有效学习. 相似文献
2.
多年来,英语作为一门特殊的学科普遍被大家所重视,但是很多教师在教学中由于教学方式失当,造成了学生英语学习效率低下的问题。那么如何才能提高英语教学的效果呢?仁者见仁,智者见智。这里笔者从理论与实践两个层面来谈谈个人的观点。一、理论层面 相似文献
3.
独立学院非英语专业本科生英语水平差异分析及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对独立学院非英语专业本科生英语学习水平的调查,探讨学生英语学习水平在专业之间存在的差异性,并采用问卷调查和教师访谈的方式具体分析影响差异性的主要因素.通过研究证明,各专业学生在大学英语学习水平上存在明显差异,主要原因是学科背景、学习目标、学习动机和班级学习气氛等影响因素不同.为此,笔者结合专业个体差异性和英语教学自身特征,对改善独立学院英语教学现状、提高英语教学质量提出了一些建设性的意见. 相似文献
4.
李玩烨 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
英语这一门功课要有别于其它的学科,对于农村中学的初中生来讲,这是他们迈入学习的第一步。常言道＂千里之行,始于足下＂,让学生在刚开始学习英语时就养成良好的英语的习惯尤为重要,也为他们今后的学习打下基础。在英语教学中,我主要从以下几方面培养学生学习英语的习惯。 相似文献
5.
在英语教学中,注重对“特殊学生”的情感教育是新课程“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”的重要体现。本文试就“特殊学生”的情感教育作探析．旨在阐述该教学思维模式的运用对提高教学有效性和学生学科综合素养的促进作用。对“特殊学生”的情感教育就是在尊重学生的个体差异和生命价值尊严的基础上,激活他们学习英语的主观能动性和自信心,增强他们学习的内驱动力。 相似文献
6.
李康映 《宁波职业技术学院学报》2004,8(3):65-66
对提高高职高专英语教学水平的讨论常集中在对具体方法的研究上，而忽视了学生间实际存在的巨大个体差异。有研究表明，由于这种个体差异的存在，很难找到一种对所有学生都适用的英语教授方法或学习方法。因此，在教学中引入因材施教的思想，对学生进行合理分级，并在此基础上实施差别策略，是当前高职高专英语教学的一个可行方向。 相似文献
7.
学好英语,让每个孩子在英语上都有所成就,不但是家长们的希望,社会的期待,更是每一个英语教师的心愿,然而往往事与愿违.由于学生个体差异良莠不齐,在每个班级中总有一些“学困生”存在.这群英语教学中特殊的“弱势群体”不但是教学工作的难点和障碍,也是影响英语教学质量的症结所在,所以转化“学困生”便成了提高英语教学质量的根本途径. 相似文献
8.
教学中的分化,是教师经常谈论的议题.在人们的思维中,长期以来形成了初二年级开始两极分化的定势,英语学科教学自然也存在这样的问题.但现在有的初一年级就开始出现英语教学中两极分化了.对这种提前分化的现象,我们要寻找原因并提出改进对策.
学生群体的正常学习情况为一小部分学生的成绩为低分,另一部分人的成绩为高分,大多数人为中等.即我们平时讲的常态分布,但是现在产生了一些变化,可以说是产生了分化. 相似文献
9.
针对当前大学英语教学中存在的问题,分析了旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学的理论依据和现实依据,并提出了开展个性化英语教学的途径:多媒体辅助英语教学,英语超市,多样化的教学方式,个性化的评价方式. 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(35)
英语教学对于当今培养国际化人才来说是一个非常重要的环节。而高职高专学生由于本身英语底子不同,于英语的兴趣程度相差甚大,因此英语教学效果两级分化较大。从长期发英语教学过程中发现,学生在英语学习中普遍存在的问题是单词记忆效率不高。偶然机会在课堂上运用了幽默诙谐的单词讲解法后学生表现出颇高的兴趣,并会主动寻求类似记忆法,提高了单词记忆效率。虽然此类方法在英语教学中有别于传统的单词教学,但是纯粹从记忆角度来讲,可以辅助传统英语单词教学,不失为一种可行的方法。 相似文献
11.
德育是一种开放性体系,它存在于教育的每一个环节中.德育是学科教育的基础和灵魂.学科教学渗透是德育发展的必然趋势.英语教学工作,不仅仅在于传授英语知识,培养学生的英语学习能力,还肩负着塑造学生健全人格的重任.让德育融入英语学科教学,应注意以下几个方面:英语教师的榜样示范;英语教学内容中的德育渗透;英语教学过程中的德育渗透. 相似文献
12.
大学生在英语学习中存在着个体差异,然而个体差异不应是英语教学的障碍,而是教学的可利用资源。个性化教学尊重学生的个体差异,注重展现并发展学生的个性,符合时代人才培养的要求。本文分析了大学英语个性化教学的意义以及实践个性化教学的理论依据,重点探索了大学英语个性化教学之实施策略,将个性化教学建立在任务型教学、合作学习、分层教学、个别化教学、网络自主学习与选修课程设置等平台上,具有一定的实际意义。 相似文献
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王奇 《湖北第二师范学院学报》2008,25(4):115-117
大学生在英语学习中存在着个体差异,然而个体差异不应是英语教学的障碍,而是教学的可利用资源。个性化教学尊重学生的个体差异,注重展现并发展学生的个性,符合时代人才培养的要求。本文分析了大学英语个性化教学的意义以及实践个性化教学的理论依据,重点探索了大学英语个性化教学之实施策略,将个性化教学建立在任务型教学、合作学习、分层教学、个别化教学、网络自主学习与选修课程设置等平台上,具有一定的实际意义。 相似文献
15.
英语学科的学习不是单独存在的,它与其它各门学科密切相关,为了在英语教学中能够把各门学科联系起来,了解邻近学科或其他学科的有关知识,做到触类旁通、左右逢源,本文进行了一些举例和粗浅的思考。 相似文献
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在英语教学过程中,由于学生之间存在着个体差异,出现了一部分在英语学习上有困难的学生,这就要求英语教师应主动运用新课标理念,帮助英语学困生排除学习障碍,从而调动他们学习英语的主动性和积极性。最终提高英语教学质量。本人根据多年教学经验提供以下几点想法,和大家一起研究。 相似文献
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一、英语教学离不开高情商
英语教学虽然与其它学科的教学一样,是教师和学生两方面的活动,但英语学科又有一定的特殊性.因为学习英语,既是一种知识的学习,又是一种技能的习得,在学习过程中,还需要毅力,需要兴趣.需要情感,单靠智商,是远远不够的.因此,英语教学必须师生双方共同努力,在充分发挥智商水平的基础上有效运用各自的高情商,以极大的毅力,怀着饱满的热情投入教和学的过程之中,才能取得有效的教学效果.总而言之,英语教学是离不开师生的高情商的. 相似文献
20.
高职院校的学生英语入学成绩存在显著差异,为了满足不同层次学生的学习需求,部分高职院校在英语教学中采用了立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异分层次教学方法.本文结合高职高专学生特点,探讨高职高专英语分层次教学的必要性,提出相关教学的实施方法,旨在更好地推动高职高专的英语教学. 相似文献