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1.
《烟台职业学院学报》2018,(4):70-73
母语文化是大学英语教学的重要内容,是优化大学英语教学效果的有效途径,对于培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。然而,在大学英语教学中教师往往非常重视英语知识、英语文化等,反而忽视了母语文化在外语教学中的作用,带来外语教学的母语文化缺失问题,背离了大学英语教学的目标。高度重视大学英语教学中的母语文化素养培育问题,将母语文化素养培育渗透到大学英语教学的各个方面,提高大学英语教学的全面性和有效性。 相似文献
2.
刍议英美文化在高职英语教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
周婷 《长春教育学院学报》2015,(6):133-134
当前,高职英语教学中渗透英美国家文化显得尤为必要。本文着重围绕高职英语教学中英美文化渗透的必要性和策略展开论述。同时,高职院校的英语教师在进行英美文化渗透教学过程中要始终坚持以人为本教育理念。 相似文献
3.
杨春和 《佳木斯职业学院学报》2021,(4)
基于对重庆市高职院校思政课教师和在校学生的调查发现,思政课教师的人文素养整体情况较好,但在知识结构、职业认知和人文情怀方面存在一定问题。因此,本文详细阐述了高职院校思政课教师人文素养存在的三大问题,并分析了问题背后的深层次原因。 相似文献
4.
李敏 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(5):116-117,130
人文概念应用于高等教育初始于素质教育理念的提出,预示着高等教育进入了一个崭新的阶段。但随着教育改革的不断深入发展,大学生人文素养缺失现象严重。作为一名一线教师,笔者试图找到大学生人文素养缺失的原因,并针对英语专业学生人文素养缺失问题,提出依托课堂教学,提升学生人文素养的途径与方法。具体包括以下几个方面:挖掘教材的人文思想,培养学生健全性格;运用文化导向型教学模式,提高学生跨文化交际能力;通过课堂教学艺术,提升学生创新思维能力;依托第二课堂人文环境,提升学生思想、道德素质。 相似文献
5.
高职教育具有的高等教育和职业教育的双重属性,从根本上决定了高职英语教师必须具备不同于普通高校英语教师的专业素养。高职英语教师的专业素养应从职业人文素养、专业化知识、专门化能力和基本职业品质等方面凸显高职英语教师专业性和职业性特征,引导高职英语教师健康持续的专业发展。 相似文献
6.
李宋 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):137-140
体育课是高等院校学生的必修课程,在整个教育体系链条中具有不可替代的作用。但由于长期以来受传统思维的影响,体育课得不到应有的重视,更值得反思的是,体育课往往只偏重体能、体质、体测训练,而忽视了人文素养的培育,导致很多在校大学生对与体育相关的体育道德、伦理等诸多问题一无所知,体育课更多时候都是走过场、流于形式,因而很多高校学生排斥上体育课,这样的问题直接导致了近年来他们因缺乏体育锻炼而出现了身体素质差、亚健康等不良现象。本文从体育课人文素养构建的必要性出发,分析了当下普通高职院校体育课中人文素养缺失的现象及成因,旨在提出切实可行的培育人文素养的相应教学策略,以真正实现体育人文精神在高校的重构。 相似文献
7.
庄俊雄 《长春教育学院学报》2013,(24):148-149
高职院校学生的自身素养尤其是人文素养的缺失已越来越凸显,探索人文主义视角下的高职教育迫在眉睫。文章以高职教育为研究对象,探讨人文教育的内涵,反思高职教育管理的现状和成因,提出高职院校实现人文教育管理的建议。 相似文献
8.
黄秋瑞 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(4):148-150
高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。 相似文献
9.
《重庆城市管理职业学院学报》2020,(1):83-86
中华优秀传统文化融入高职校园文化有利于提升学生的人文素养、培养健全人格、培育工匠精神,但当前中华优秀传统文化在高职院校中的渗透融合遇到一些认知和导向困境,高职院校需要加强顶层设计,规范教育教学体系建设,夯实实践平台建设,推进中华优秀传统文化与高职校园文化有机融合,真正实现文化育人。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(21):167-168
语言的学习离不开文化的学习。本文从当前高职英语教学中英美文化缺失的现状出发,分析英美文化知识融入高职英语教学的重要意义,并探讨高职英语教学中融入英美文化知识的策略,拓展学生视野,激发学生英语学习的兴趣,提高英语学习的效果,培养学生的跨文化交际能力,提高学生适应国际社会的能力和就业竞争力。 相似文献
11.
教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒。长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的"单面人"、"工具人"。这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患。如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题。 相似文献
12.
余敏 《湖北函授大学学报》2013,(12):126-127
本论文针对高职院校存在的人文教育危机,提出了结合英语学科课程渗透人文教育的观点。高职英语课程作为一门人文课程,有着其它人文课程无法比拟的优势,因此,将高职英语教学与人文教育融合是培养"完整人"的有效途径之一。作为英语教师,要树立人文教育理念,并结合教学内容进行人文教育渗透。 相似文献
13.
朱久昀 《石家庄联合技术职业学院学术研究》2006,(3)
学术氛围对于建设一流高职院校具有重要作用,营造学术氛围,提高教职工的学术素养,是高职院校在加快自身发展过程中必须重视的问题。本文结合高职院校特点及自身的工作体会,从制度激励、人文导引、表率作用三方面对如何培育学术氛围进行了探讨。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(5)
根据英语学科的人文特色,阐述了大学英语与人文素质融合的有效教学实践:在CLIL理念指导下,充分挖掘教材中的人文内涵,课堂教学活动中融入人文内容,优化教学评价体系,提升教师人文素养,从而为提高大学英语课程教学质量和推进素质教育提供新思路。 相似文献
15.
周海波 《黑龙江农业工程职业学院学报》2006,(1)
随着高职教育的蓬勃发展,高职院校人文教育水平已日渐成为其健康、持续发展的必要条件。人文教育对于倾向于实用技术教育的高职学生来说尤其具有重要意义,它是提高高职院校学生人文素养、培养高职院校学生健全人格和创新精神的重要保证,是学生全面发展的重要组成部分。因此,高职院校要通过转变教育观念,树立全面发展的教育理念;结合职业教育的培养目标优化人文教育的课程结构,改革教学方法;构建富有职业院校特色的校园文化,发挥潜在的育人功能;加强师德师风建设,提高职业院校教师的人文素养等策略,才能切实改变高职院校人文教育的现状。 相似文献
16.
《烟台职业学院学报》2022,(2):46-51
校友是高职院校提高学校建设水平的重要资源。充分挖掘校友资源、建设校友文化,对于提高学校社会声誉与学生培养质量等都有着不容忽视的推动作用。在校生、毕业生、教师及校友工作者4个群体中开展针对高职院校校友文化建设的调研,在汇总调研数据基础上,从不同维度展现高职院校校友相关工作现状,分析存在问题,并据此提出校友文化建设的对策。 相似文献
17.
陈蓓 《长春教育学院学报》2011,(12):156+159-156,159
当前高职院校中英语教师知识结构不合理,针对高职院校英语教师的知识结构现状存在的问题．解决的方法是对影响其知识结构的要素进行思考与分析,提出高职英语教师知识结构的科学体系建构的原则与方式。使高职英语教师通过完善自身知识结构的过程实现了教师的专业发展过程。 相似文献
18.
江柯 《重庆城市管理职业学院学报》2011,(3)
人文素质的发展是人的人格培育和人文素养提高的综合过程,它在教育中处于核心的地位,是教育的灵魂,是育人的根本,也是教育生命力的"源头之水"。人文社科建设对高职院校的人才培养和学校未来发展的影响不容忽视。因此,本文根据高职院校人文社科建中存在的问题,分析了人文社科建设的重要性,并提出了相应的对策。 相似文献
19.
张成国 《吕梁教育学院学报》2013,(4):71-72
高职英语口语竞赛是检验高职英语教学效果以及高职学生英语交际能力的有效途径。然而当前高职英语口语类竞赛在内容、方式、场地及成绩评判等方面存在诸多不足之处,突出表现为:竞赛内容脱离高职英语教学与学生实际;竞赛场地的职业情景性不够;竞赛形式多为个人项目,团体合作性不够;评分标准中缺乏对选手职业能力的考查;评委中高职院校教师及一线行业人员占比较少。针对上述问题,笔者提出了建立高职学生英语口语语料库,建立由高职英语教育专家、外籍教师、一线行业人员组成的高职英语竞赛指导委员会,建立高职英语竞赛与行业竞赛相融合的大竞赛格局等建议或对策。 相似文献
20.
《安徽职业技术学院学报》2020,(4)
创新创业教育与人文素养教育融合是高职院校创新创业人才培养模式的新路径。文章以安徽高职院校创新创业教育为例,分析了现有人才培养模式存在的问题,结合对创新创业教育与人文素养教育融合可行性与必然性的分析,尝试架构融入人文素养教育的高职院校创新创业人才培养模式。 相似文献