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吴秉谦 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0036-0036
在小学数学课堂教学中,做好对小组合作学习模 式的策略分析,能够为提高小学数学课堂教学效果带来支持。 笔者结合实践教学经验’在文中先对小组合作学习应用原则予 以简述,之后对小组合作学习应用策略予以探讨,希望能够为 落实小组合作学习在小学数学课堂教学中的地位带来支持与 帮助。 相似文献
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施黎红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):54-54
组织有效的分组合作学习能增强小学数学课堂教学互动的有效性,使学生真正成为学习的主人.小学数学课堂教学分组合作学习有几大要素：积极互赖,明确个人任务,有团结协作的精神,小组自评,混合编组等.总之,小学数学课堂教学通过组织有效的分组合作学习,让学生在分组合作学习中体验,让学生在分组合作学习中发展. 相似文献
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新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,《数学课程标准》也明确提出＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。在小学数学课堂教学中,合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式。在课堂教学中,作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师,抓住契机,恰当合理地组织学生进行合作学习,有利于提高课堂教学效率, 相似文献
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在高师数学课堂教学中,教师可以运用合作学习提高学生学习数学的积极性。要用好这一方法,教师就必须掌握合作学习的理念和方法,了解合作学习的一般模式,巧妙地设计合作学习的教学方案,提高课堂教学效率,提高学生的学习水平和学习习惯。 相似文献
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合作学习是现代数学教育的精髓,它作为一种新的课堂教学模式,已经被用于课堂教学之中。在论述当前小学数学课堂合作学习的现状的基础之上,从精心选择合作学习素材;做好合作小组的分配;建立必要的评价体系等三个方面,提出了小学数学课堂有效的合作教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学数学课堂教学中运用小组合作学习方式可以促使学生在学习活动中进行沟通与交流,取长补短,调动学生学习数学的积极性和充分发挥学生的主观能动性。因此,小组合作学习方式也是提升数学课堂教学质量的有效途径和方式。 相似文献
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刘兵 《学生之友(小学版)》2013,(4):39-39
新课程使数学教学呈现出多样化的学习方式,而小组合作学习是其中一种重要的学习方式。《数学新课标》也要求我们“向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。然而,合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹,课堂教学时间是有限的,因此教师在课堂教学时应精心安排,遵循“效率优先原则”,抓住合作的时机, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
主要分析了初中数学课堂教学活动中,合作学习教学模式在数学课堂上的实施依据和实施方法,以促进合作学习在初中数学课堂教学中的有效应用,为学生的全面发展提供良好的条件。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,教师急需开创新颖的教学方法,来适应现代化社会教育的发展。运用小组合作学习方式开展小学数学课堂教学不仅能够培养学生对数学的学习兴趣,而且还能够提高学生的学习能力与学习效率。本文笔者主要对数学课堂教学中小组合作学习进行了深入的分析与探究,希望能为提高我国数学课堂教学效率起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式。因此在学生中必须进一步加强合作学习,促进初中数学课堂教学改革。 相似文献