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奶奶的针线包很普通,只有手掌那么大。由于使用的年数多了,显得十分陈旧。记得小时候,有一次我淘气地将奶奶的针线包里的针和线拿出来在客厅里学着奶奶的样子缝缝补补,爷爷见了高兴地笑着说：“哟,奶奶的传家宝有传人了！”那时,我不知道爷爷为什么那么高兴,只是听到夸奖后,心里美滋滋的。 相似文献
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从《宁宁的针线包》谈说话能力的培养酒泉市西大街小学刘兴芳一、创设情境激发学生说话兴趣创设情境是使学生爱说的关键，激发兴趣又是成功的大门。为激发儿童说话兴趣，在教学《宁宁的针线包》时，我先拿出自己制作的针线包展示在小学生面前。学生的注意力一下子吸引到我... 相似文献
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陶琼 《全国优秀作文选(高中)》1997,(1)
爸爸是一名军人,在他的随身物品中,有一个很不起眼的针线包,是入伍时部队发的。那草绿色的针线包已经十分陈旧了,但爸爸对它仍爱不释手,每次爸爸下基层都带着它。那次搬家时,爸爸发现针线包没了,便向妈妈要,妈妈说:“你现在是领导了,家里又有缝纫机,还要针线包做什么?”“不行不行,针线 相似文献
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一、提问时应注意“先扎后兵”语文课堂教学中,应先提出问题让全班同学思考,不然会使学生心中无数,这样既影响了课堂教学的气氛,也起不到促使全班同学动脑动口的作用。 二、抓住核心,把握实质 教师设计问题要从整体目标出发,抓住核心,突出实质问题,考虑阅读教学的整体效应。这个问题可以是学生模糊和忽略的地方,也可以是学生虽有感受但领会不深刻的地方。如教《周总理的睡衣》这篇看图学文,第三自然段重点讲的是针线包,如果学生仅仅是结合图而简单了解针线包上绣着红五星,邓奶奶一直带着它这是很不够的,应抓住实质进行提问：“… 相似文献
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在复式班劳动课教学中,我根据劳动课教材内容编排的内在联系,根据复式教学特点,充分运用当地的教学条件及优势,合理搭配,科学安排,收到了很好的效果。 异科搭配,利用教育教学目的相同或相近的特点,异中求同,完成共同的目的。二年级音乐课《小小针线包》,三年级劳动课《缝制针线包》,都包含着培养学生艰苦奋斗品质的教育内容,我把它们搭配在一起,课堂上采用合——分——合的结构;先合,了解针线包的用途,再分,二年级学唱新歌《小小针线包》,处于动态教学,三年级操作,缝制针线包,是静态教学。无声的操作与放声的歌唱同时进行,相得益彰;最后,再合,齐唱《小小针线包》,升华感情,效果很好。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(3)
正在我们班级的图书角上,放着一个小小的针线包。这个不起眼的针线包里,藏着一个令人捧腹的故事。周二下午,第一节课是体育课。老师让我们到操场上热身。我做完扩胸运动,开始弓步压腿。只听"刺啦"一声,我的裤子裂开了!"糟了!"我的脸顿时红得像写春联的纸,恨不得找个地缝钻进去!无奈之下,我只好偷偷溜回教室。 相似文献
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《周总理的睡衣》是一篇看图学文.凭借画面学课文,通过学习,知道图文讲的是什么,图文告诉我们些什么,从而培养学生的观察能力和理解能力,使学生的思维在学习过程中得到发展.这篇课文共有三个自然段,课后思考练习中的三个问题紧连着课文的这三段内容.教学重点在第一、三自然段,难点是“绣着红五星的针线包为什么特别引人注目”这个问题.为了落实本课教学任务,可以从下边几个方面去组织教学.1、充分发挥图的作用.学习课文前,在进行简要的准备性谈话之后,凭借画面,图文结合,理解课文内容,可安排五次看图.第一次看图,让学生按照一定的顺序观察;说一说;画面上都有谁?还有什么?画中的主要内容是什么?第二次看图,要在朗读课文,读准字音的基础之上,说出“邓奶奶”、“护土”、“针线包”这几部分内容分别在课文的哪个自然段.第三次仔细看图,说一说邓奶奶在干什么?她做得怎样?(引出第一自然段,再学习课文).第四次认真看图,回答:邓奶奶、护士面前有什么?读第三自然段,看课文中的哪几句话是画中的内容?(学习第三自然段.)第五次看图,把整幅画的内容连起来看,边看边总结全文.理清人与人,人与物之间的关系,让学生思考:周总结为什么总是穿着补了又补的睡衣?五次看图,每次的目的、要求都不相同,如果与学文紧密配合, 相似文献
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曹盈 《语文世界(高中版)》2002,(4)
我的奶奶是一名退休老教师。前几年待在家里，整天与锅碗瓢盆打交道，忙得不亦乐乎。可这两年，家里添了微波炉、煤气灶……奶奶只好从厨房“下岗”了。闲来无事，几个老人便约奶奶打麻将，可几天下来，奶奶不乐意了。原来，输了钱奶奶心疼；赢了钱，奶奶一激动，血压又升高了。看来，奶奶注定与麻将无缘。看到奶奶无精打采的，我不禁想到让奶奶学会上网，交到更多的朋友，这样，她就不会觉得无聊了。星期天，我把奶奶拉到电脑前，准备教奶奶上网。开始奶奶怎么也不肯，说：“我都这么大年纪了，还玩这新潮干吗。”“亏您平时还教我遇到困难… 相似文献
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