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体育教学同各门课程教学一样,都是教师的教与学生的学组成的活动,不同的是体育教学一直是在特定的活动中进行的,教师的主导作用和学生的主体作用直接影响体育课的教学质量和学生素质的全面发展。那么,如何在体育教学中提高教师的主导作用和学生的主体作用呢?一、教师主导作用的发挥1.建立良好的课堂常规,养成良好的学习习惯体育课大都是在室外进行,这就需要有一套应用于室 相似文献
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快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣!快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。那么如何在普通高中体育课中融入快乐体育的概念呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
体育教学是师生的双向活动,在体育课堂中,学生是主体,教师起着主导作用,体育课堂的互动行为是师生共同参与的活动。从体育教师因素、学生因素、互动内容因素以及互动环境因素四大方面分析了中学体育课堂有效互动的影响因素,旨在提高中学体育课堂的教学效率和教学质量。 相似文献
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张普泽 《新课程导学(上)》2012,(28)
《体育课程标准》要求:"教师要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力."小学体育课堂活动过程是一种教师与学生共同参与的互动性活动,更是一门锻炼与培养人的艺术.如何落实学生的主体地位,激发学生的学习积极性,打造小学体育教学的高效课堂呢? 相似文献
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小学体育课的情境教学是指,在体育教学中,教师通过语言的描述、实物的演示、音乐的渲染等手段来创设教学场景,诱发学生学习体育的主动性和积极性,让学生主动参与,与教师的主导作用产生共鸣,形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。那么,如何在体育课中实施情境教学呢?现笔者结合自身的教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学体育教学中,体育课占有重要的地位,有效地开展足球教学活动,可以帮助学生提高团队意识,培养他们的合作能力和实践能力,促进他们身心全面发展。那么,如何在小学体育课中进行快乐足球教学,提高学生的积极性和参与意识呢?这就需要体育老师给学生创造一个好的教学环境,进而活跃课堂氛围,使体育教学更高效。从足球教学出发,来促进学生更快乐地进行体育足球运动,实现体育教学的教学目标。 相似文献
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体育课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一.在日常教学中,如果学生违反教学常规,教师不加以制止,必然影响课堂教学成果,甚至会形成安全隐患,所以教师必须时刻关注教学细节,让学生养成良好的学习习惯.本文结合日常体育课课堂常规中的一些问题进行了分析,并提出了如何关注教学细节的一些见解. 相似文献
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宋芹 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):57-58
目前,体育课堂管理松散、安全意识淡薄和"放羊式"教学这些现象的存在是不争的事实。这种"自由无序"的活动必将影响到体育课程目标的实现,乃至学生体育锻炼知识与技能的缺失。那么,在教学中该如何预防和矫正学生的那些自由行为,引导学生积极有效地参与到体育活动中来呢?笔者觉得除了需要学校的干预,提高教师对体育学科的认识以外,最主要的是体育教师自己要在课堂上下一番功夫,要用自己有效的课堂管理和优化的教学方式来规范学生的言行,吸引学生的"眼球"。具体来说,体育课堂要做到"三化"。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着国家"阳光体育"运动的开展,体育课在学生的初中教学体系中有了更重要的地位。体育课程不仅能让学生学习到体育技术,更加重要的是能够锻炼学生的身体素质。然而,现如今的体育课堂较为松散,教学成效不高,归根结底还是教学方法没有选择正确。体育游戏有一定的教育意义,同时又能提升体育课堂的活力和趣味性,学生喜闻乐见,也能有效辅助教师的教学,将其应用到体育课堂中不失为一种好方法。 相似文献
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近阶段以来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,相关文化课的教学都有学生厌学的现象,甚至在体育课上同样也存在"厌学"问题。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。在体育课教学中,教师要想取得尽可能好的教学效果,必须与学生建立和谐的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣,促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。那么,体育教师应该如何做呢?如何让小学生上好体育课?便成为一个值得研究的课题。 相似文献
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著名教育家亚里士多德说过:"在教育上,实践必先于理论,而身体的训练必须在智力训练之先。"可见,在小学教学中体育是极其重要的。小学生正处于生长发育期,如何让孩子们在体育课上快速掌握体育锻炼的方法和技巧,培养意志品质呢?这就要求教师在体育课中既从科学角度来关注学生的运动技能、身体素质、体格等生理性因素,又从人文角度来关注学生的心理素质,从而提高课堂教学效率。一、互动交流,激发情感师生间互动交流在课堂教学中是必要的。人是感情动物,教师和学生存在着 相似文献
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正新《小学体育课程标准》提出:"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"."以生为本"是新课程标准中最显著的教育理念,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导作用.而个性化教学是一线教师对于新课改理念认真领会和刻苦钻研的积极实践,它以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生终身体育的意识.因此,我们教师要承认学生个 相似文献
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<正>新课程强调《体育与健康》应坚持"健康第一"的指导思想,促进学生在心理、身体、社会适应等方面都有良好状态。这就要求我们改变传统的体育教学模式,让学生"玩中学"、"玩中练",激发他们的运动兴趣,培养他们终身体育的意识。那么,如何让学生在体育课上"玩"好,让体育课变为学生的乐园,体现快乐教学的理念呢?一、以游戏激发乐趣传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领,学生按照教师的要求、步骤练习,然后纠正学生的错误,讲得多,练得 相似文献
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传统的教育观念往往只注重教师的主导作用,忽视了发挥学生的主体作用。在实施素质教育的今天,这一问题严重阻碍了新课程的改革。而新课改《课程标准》提出：“要以学生发展为中心,重视学生主体地位。”那么,如何在体育教学中提高学生的主体地位呢？ 相似文献
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一堂体育课从准备实施到课后小结等环节，都可以体现创新改革。那么体育教师如何在课堂中创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境，把培养学生的创新能力融人到整个体育教学过程中呢?这是当前每个体育教师都需思考的一个问题，为此，我们在体育教学中应力争做到以下几点。 相似文献
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《考试周刊》2015,(78)
传统的体育课上,一些学生见了铅球就头疼,遇上长跑就恐惧,部分学生"吃不饱"、"吃不了"、"无兴趣"的情况屡见不鲜。枯燥单调的内容、注入式、填鸭式的教学,死气沉沉的课堂氛围等更使体育课堂笼罩了一层浓浓的"灰色"。"绿色课堂"是中国体育科学学会的重点课题,如何在体育课堂上贯彻"绿色"这一概念?如何向学生传播"体育绿色食品",建立无障碍的体育"绿色通道"?如何在三维体育观中渗透绿色的教学理念,促进学生生理、心理和社会性的和谐发展?这是每位优秀体育教师的必修课。随着素质教育的全面推广、体育新理念的不断发展及体育课程的进一步深入,能否上好体育课,"绿化"体育课堂,提高学生上课热情,这是摆在我们面前的一项紧迫的时代课题。 相似文献
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在体育课教学当中,学生的主体地位体现得怎么样,关键取决于教师的主导作用发挥得怎样,体育课堂活动氛围创设得如何直接关系到课的质量及学生的身心健康发展。良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习,激发强烈的求知欲望 相似文献